基于核心素養的初中信息技術教學探析

顧明

【摘?要】在信息時代中，初中生要想更好地成長與發展，就必須具備較強的信息技術核心素養，能充分運用信息技術工具對信息進行收取與傳遞，以有效解決問題。不過，當前我國的初中信息技術教學情況并不理想，存在較多問題。因此，本文對基于核心素養的初中信息技術教學對策進行了深入研究。

【關鍵詞】初中信息技術教學;核心素養;對策

隨著我國社會經濟的快速發展，科學技術水平的不斷提高，我國現已進入信息化時代。當前，在我國教育領域中，使用信息技術愈加廣泛，信息技術的作用日益明顯。在學生的學習生涯中，初中是重要的學習階段。因為初中生的心理逐漸成熟、心理與身體發育速度比較快，所以，初中學習階段是初中生思維能力的重要養成時期。與小學生相比，初中生的理解能力、認知能力、學習能力得到極大的提升，這使其在學習信息技術方面具有極大的優勢。在我國初中教育中，信息技術教育是重要組成部分。在初中信息技術教學過程中，一定要樹立核心素養理念。在初中學習階段中，初中生的后續發展深受教師培養方法與教學模式的影響。在初中階段，作為初中信息技術教師，應高度重視對學生核心素養的培養。因此，本文對基于核心素養的初中信息技術教學進行了深入研究。

一、當前初中信息技術教學情況

在初中信息技術教學過程中，信息技術教師除了要向學生傳授理論知識外，還應著重培養學生的核心素養，不斷提高初中生的思維創新能力，幫助初中生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，以更好地適應未來社會的發展。不過，當前初中信息技術課堂教學效果并不好，主要表現為：學生的信息技術思維能力比較差、信息化意識比較弱等，以上問題與信息技術教師的教學方法關系密切。另外，與教學大綱相比，初中信息技術教師的授課目標與授課內容存在一定的偏差。教師過于重視學生操作技能的培養與提升，并未對學生解決問題能力的培養給予高度重視，這嚴重影響到初中信息技術教學的質量。為有效解決以上問題，一定要著重培養初中生的信息技術核心素養。

二、基于核心素養的初中信息技術教學對策

（一）進行數字化學習

當前，我國已進入數字化信息時代，具有極為豐富的信息資源，能共享信息，所以，學生的學習不再像過去一樣單調、枯燥、乏味。在初中信息技術教學過程中，教師應積極鼓勵學生在網絡中收集相關的學習資料，以便于進行數字化學習。在數字化快速發展的過程中，一大重要產物是教學平臺。同時，為培養初中生自主解決問題的能力與自主學習能力，教師要借助教學平臺，創新教學手段。在平臺化教學過程中，教師應幫助學生培養與加深數字化學習意識，促使初中生熟練掌握數字化學習方法，著重培養學生的數字化創新能力及數字化學習能力。通過數字化學習，初中生能更深地體會到學習信息技術知識的樂趣，這有助于初中生課堂學習效果的提升。通過數字化學習，學生接觸到更多知識，教師可以及時了解到初中生在學習中遇到的困難，并以此為依據為學生提供有針對性的教學資源，以幫助初中生有效解決學習難題。另外，初中信息技術教師應積極鼓勵學生寫出自己的構思，以取代作品的制作，在班級學習平臺中發布創新點子，與其他學生共享。在作品的制作過程中，首先需要對作品進行構思與確定，進而將算法的思維過程充分表現出來，這有助于學習思維的創新。但是在實際教學過程中，大多數初中信息技術教師并未對學生的思維過程給予高度重視，直接讓學生制作作品，故而有創新性、高質量的作品不多，所以，教師一定要著重培養學生的算法思維能力。

（二）培養學生的計算思維

目前，在全球信息教育領域中，學生計算思維的培養是重點，這也是當今信息時代背景下初中生一定要具備的基本素養。在我國初中信息技術教學中，計算思維的訓練是重要內容。這不但有助于初中生編程思維能力的培養，而且有助于鍛煉初中生的計算思維能力。在日常生活中，有效融入計算思維，同時利用計算思維分析問題、解決問題，有助于提高初中生信息技術的核心素養。在初中信息技術教學過程中，教師應高度重視學生計算思維的培養，促使學生更好地適應網絡時代。例如，在進行Excel軟件應用教學過程中，教師向學生發放一張凌亂的數據表，并要求學生深入考慮怎樣有效調整數據，有序排列數據。針對數據順序的調整問題，初中生需要考慮怎樣通過輸入合適的關鍵詞來進行有效排列，通過何種操作的調整來實現目標。在設計教學案例過程中，教師應有效指引學生深入地定性分析，將實際問題轉化為抽象的Excel軟件中的排序、填充等操作，以有效結合人腦與Excel軟件解決問題。這有助于學生更熟練地掌握Excel軟件，還有助于學生計算思維的培養與提高，有助于學生信息技術核心素養的提高。在當前這個數字化社會中，計算思維能力是發展的重要推動力，它極大地影響到學生對信息化社會的適應能力。所以，作為初中信息技術教師，一定要著重培養學生的計算思維能力。培養學生的計算思維有助于提高學生解決問題的能力，所以，初中信息技術教師一定要對學生計算思維能力的發展給予高度重視。

（三）增強初中生的社會責任感

在學生的成長過程中，初中階段是其社會責任感形成的重要時期。信息技術給人們的生活與工作帶來了極大的方便的同時，也造成了很多負面的影響，包括信息泄露、黑客攻擊、計算機病毒等，給人們的生活與工作造成嚴重危害。針對以上問題，要增強初中生的社會責任感，促使初中生能在初中學習階段深入了解到信息技術的不利影響與危害，能深入認識到自己在信息社會中需要承擔的社會責任，這樣才能對計算機進行更好的應用。初中生通過增強社會責任感，能有效提高自身的是非辨別能力，能有效抵御網絡不良現象，提高初中生的自我保護能力。在計算機防護課程教學過程中，教師應向學生講解計算機病毒的危害，對計算機病毒造成的個人財產損失、信息泄露等問題進行深入分析。與此同時，初中信息技術教師還應告知學生制造、傳播計算機病毒將面臨的道德譴責及實際懲罰，使學生意識到制造與傳播計算機病毒屬于違法行為，從而真正意識到自身的社會責任，樹立正確使用信息技術的價值觀。

（四）豐富信息技術課程的課外活動形式

目前，在初中信息技術教學過程中，因深受傳統教學模式的影響，部分教師很少開展課外活動。本文認為，在進行初中信息技術課程教學過程中，要著重培養學生的實踐能力。學生除了要掌握理論知識，還應有效結合實踐活動與理論知識，所以，教師要引導初中生開展更多的課外活動，以培養學生的信息核心素養。

三、結語

綜上所述，身處信息時代中，初中生要想更好地成長與發展，要具有較強的信息技術核心素養，能充分運用信息工具對信息進行收取與傳遞，以有效解決問題。作為初中信息技術教師，要著重培養學生的核心素養，創新教學模式，不斷豐富課堂教學內容，促使學生深入體會到學習信息技術的學習樂趣，不斷提高初中生的信息技術能力。

參考文獻：

[1]王偉.信息技術學科教學如何培養學生的核心素養[J].科學咨詢（教育科研），2019（03）.

[2]蘇明政.淺談實踐活動中提升信息技術學科素養的途徑[J].中國新通信，2018（12）.

[3]金澤國.核心素養視域下高中信息技術教學實施研究[J].中國教育技術裝備，2019（13）.

[4]郭穆.淺議初中信息技術學科核心素養的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2019（11）.

[5]龍侃.基于核心素養的信息技術課程設計與開發[J].信息系統工程，2019（10）.

[6]劉云蘭.基于核心素養的初中信息技術教學探討[J].中小學電教：下，2018（12）.

[7]陳軍.基于核心素養的小學信息技術教學實踐探討[J].中小學電教，2017（10）.

[8]喬玉海.基于核心素養培養的初中信息技術課堂有效教學[J].中國教育技術裝備，2017（19）.