利用希沃白板提高小學英語教學課堂效率探究

施同玲

摘要：科技的不斷創新與發展為現行教育事業帶來了極大便利，于小學英語課程教育而言，教師也應順應現代化發展需求，提升自身的信息化素養來優化教學手段，以確保學生的高效率學習成果。 在現代化視野下諸多新興教學手段引發了教育工作者的熱捧與關注，以希沃白板為例，它能滿足信息化教學的多元需求，優化教師教學模式與手段方法，并補充更多更為優質的資源，以拓寬學生視野，有效迎合其興趣，來提升其對知識內容的高效理解與掌握。

關鍵詞：小學英語;希沃白板;信息化教學;能力培養

希沃白板是一種電子形式的媒體設備，它能作為輔助工具來優化教師的教學手段，提升教學效率。在希沃白板中涵蓋多元智能化教學功能，比如遮擋拉幕功能，這有利于創設情境并分批呈現資源來滿足學生學習需要;同時還有模式切換的白板演示功能，有利于教師呈現動畫教學資源來烘托課堂氛圍，在語境教學中加強學生知識吸收。諸如此類種種，都可有效變革小學英語教學模式，并優化課程資源，因此本文將重點探討教師如何應用希沃白板來提升小學英語教學課堂的效率。

一、優化教育教學手段，提升學生語言學習興趣

小學生心智尚未發展成熟，因而在小學英語教學中，教師必須為其創設積極且趣味的氛圍環境，提起學生的學習欲望，使之具有動力與目的去展開后續的學習與訓練。因此，提升課堂趣味性成了教師需重點研討的話題，而希沃白板的應用則可滿足這種期待。希沃白板以電子方式呈現教學內容及多元輔助資源，能摒棄傳統形態下教師使用黑板書寫板書或呈現資料的陳舊方式，積極煥發課堂生機。而學生通過希沃白板的智能化資源展現，便可對教學知識進行形象化理解，既能滿足興趣，又能借助多樣資源來提升學習效果。

就以人教精通五年級《She looks cute》單元為例，本單元呈現了一些對人物描述性的語言知識，包括人物的外觀形象、性格特點以及給人的其他感受等。而這些描述性語句中也涉及到了多樣語言知識表達，包括cute，clever，pretty，smart，active，quiet，beautiful，handsome與lovely等。在以往教學中，教師可能只是讓學生對語言知識進行重復朗讀和背誦來加強記憶，而在應用希沃白板之后，教師可在電子設備上導入圖片來優化呈現資源，圖片的來源可以由學生提供的，包括學生一些親戚、朋友和周邊同學的照片。在圖片呈現之后，教師可引導學生根據圖片來應用課時內部的語言知識加以描述。由此，在希沃白板智能化優勢的發揮中，既能改變學生的語言學習方式又能提升其知識掌握效果。

二、補充教育教學資源，滿足學生能力發展需要

希沃白板除了能借助其智能化優勢的發揮來創設良好語言氛圍外，教師還可將之用來補充課程資源，以滿足學生在語言學習中的多項能力發展需要，并確保其對教學內容的透徹化理解與領悟。這時教師要借助希沃白板中的資源庫，積極彌補課本教材的不足，并通過希沃白板的遮擋拉幕功能，及背景板展示的智能化方式分批呈現多樣教學資源。以五年級《It's a grapefruit》單元為例，本單元呈現了各式各樣的水果圖片，同時涉及到“What's this？——It's? a/an…”，“What's that？——It's? a/an……”與“Is this a/an…？——Yes，it is.No，it isn't.”等重點句型。

因而單元知識與能力目標則是讓學生了解掌握這些水果詞匯的含義，并能通過句型應用來反復操練以加強內化。就此，在希沃白板的應用中，教師可在前期通過圖片的多元搜集與整合來制作分批呈現的教學資源，以類似PPT的方式呈現不同種類及不同數量的水果，讓學生能自主選用本課重點句型，以便在小組內部展開高效互動。學生彼此間可選擇不同的圖片，并根據其中水果的種類和數量來使用重點句型做以積極的互動交流。這樣，由希沃白板設備進行教學探索，不僅能提供多樣資源來滿足學生對知識的掌握，還能有效鍛煉其口語交際技能，以此確保其較為充分的課堂收獲。

三、創設多元教學情境，確保學生充實的課堂體驗

在希沃白板的遮擋隱藏與分批呈現智能化優勢中，教師可有選擇性地導入教學圖片來作為主題背景，積極為在課堂呈現不同的教學情境來迎合學生興趣，并結合教學內容讓學生展開情境的拓展演練，使之在情境體驗中強化知識掌握，并提升對教學內容的理解，以確保高效學習成果。以五年級《Where do you work？》單元為例，本單元文本呈現了社會多領域中的一些職業，涉及到與職業相關的描述性詞語以及句式表達。除此之外，整體教學內容與學生的實際生活息息相關，都是學生在以往生活經驗中所能了解到的基本信息。

對此，為增強學生對這些知識的掌握，并加強其對教學內容的理解，教師可通過希沃白板來創設生活化情境，為之提供多種多樣的動畫影像資料，來讓學生在情境中展開深度探究。比如，教師可根據本課涉及的相關職業camera worker，hotel worker，bank worker，doctor以及TV reporter等進行動畫資源的剪裁，在一項整體的動畫資源中需由不同的片段構成，每個片段需要播放有關這些職業的對應影像資料，力求讓學生在觀看中獲取對這些職業的全面化了解。以這種資源展現的方式構成生活化情境，教師還需指導學生在情境下與小組其他成員展開高效互動，用英語描述各個職業職責與工作方式，并說出自身對于該職業的感受，同時需運用課時中有關詢問和描述職業的語言知識，展開實踐運用，以此在情境拓展中加強掌握，并借此獲取對教學內容的深切認知。

四、總結

綜上所述，若想通過希沃白板的使用來提高小學英語教學課堂效率，教師需在課堂模式變革、課程資源優化與補充，以及課堂活動的增設方面做出重點探索，以此為學生構建極具趣味并又有實際教學意義的課堂氛圍，以加強其知識的掌握、對教學內容的理解以及能力的高效訓練，確保其最佳學習收益。

參考文獻：

[1]程杰芳.利用希沃白板提高小學英語教學課堂效率淺析[J].學周刊，2018.

[2]張豐登.希沃白板與小學英語教學的整合運用[J].教書育人，2018.