初中英語閱讀教學中跨文化意識培養策略分析

李天芬

摘要：英語閱讀教學只有結合語言教學和文化意識訓練，才能取得良好的教學效果。在初中英語閱讀課中如何培養學生的跨文化意識是當前英語教學模式發展的重要方向。本文結合教學實踐闡述了提高初中英語閱讀跨文化意識的基本策略。

關鍵詞：英語;閱讀;文化意識;培養

引言

英語是一種在世界范圍內傳播的語言，它使國家之間的交流更加便捷。但是，如果想很好地使用該語言，則需要對每個國家的文化背景有深入的了解。因此，培養學生的跨文化意識也是初中英語教學中非常重要的一項。如果想提高英語水平，那么閱讀教學必不可少。通過閱讀和撰寫英語作文，可以使學生深入理解每個英語單詞和句子，最后可以將其寫成一篇完整的文章。但是，在大多數初中英語閱讀教學中，教師僅對語言結構本身進行了深入的解釋，并且他們很少了解英語所涉及的文化知識和跨文化意識。學生在英語能力的實際應用中不會得到很大的提高。為此，有必要提高英語教學的效率，使學生更加注意跨文化意識的培養，以提高他們的溝通能力。

一、在初中英語閱讀教學中培養跨文化意識的重要性和必要性

學習英語的最終目的是促進來自不同文化背景的人們的交流，即實現跨文化交流。因此，初中階段英語教學的重點不僅僅是語言本身，還必須實現語言與文化的有機融合，以培養學生的跨文化意識和跨文化交際能力。

（一）滿足了初中英語新課程標準發展的需求

在初中英語教學中培養學生的跨文化意識，滿足了新英語課程標準的發展需求。跨文化意識主要是指學生對文化知識、文化背景和跨文化語言交流的實際應用能力，跨文化意識的高低決定了學生使用和理解語言的能力。

（二）理解力的增強

東西方文化差異很大，許多英語國家的人文知識也涉及英語教科書。許多學習英語的學生普遍認為閱讀理解更加困難并且難以提高。閱讀理解本身反映了在英語文化背景下語言的合理使用。學生在閱讀時總是習慣用中文思考，英語的閱讀能力自然不會得到很大提高。如果學生在閱讀之前已經掌握了大量的英語知識，他們將了解英語國家的思維方式，解決問題的角度以及慣用語言的使用。以后，當再次閱讀英語文章時，學生將能夠從英語國家的角度理解文章的含義，理解文章傳達的深刻含義，并習慣于文章的語言使用，然后閱讀能力得到增強。

二、跨文化意識在現今閱讀教學中的狀況

盡管新的課程改革要求教師加強培養學生的跨文化意識的工作，但這項工作目前在英語閱讀教學中仍然存在很大缺陷。第一個缺陷是教師在閱讀教學中對自己文化的滲透過多。一些老師甚至會使用自己文化的內容作為參考，讓學生在閱讀時運用自己的思想和道德標準進行閱讀。盡管這可以增強學生的民族意識，但也會使學生看起來對其他國家的文化有抵抗力，在進行國際交流時容易產生沖突和誤解;第二個缺陷是教師對跨文化意識的重要性不足。在長期的應試教育環境下，教師將習慣性地以英語符號和其他內容教學為教學重點，或者圍繞英語的基本知識開展教學活動，并給予更多關注。訓練學生的語法能力或提高詞匯量等。學生們一直都接受這種教學模式，自然很難培養跨文化意識。因此，教師應改變這種現狀，放棄傳統的應試教育理念，并增加跨文化意識培訓的重要性。

三、初中英語閱讀課堂中跨文化意識培養的基本策略

（一）深化教材研究注重文化背景深化

英語課是提高學生閱讀水平和加深對不同國家文化背景了解的主要平臺。教師可以通過講授稱呼、問候、歡迎和再見等主題來增強學生的體驗和對不同文化背景差異的理解。教師在課堂上應深入研究教材內容，比較中東和西方文化之間的差異，以使學生感受到地域文化的差異，從而有效減少學生產生的語法錯誤。受母語的影響，在閱讀教學中，教師應努力消除學生在語言上的文化障礙，以使學生能夠在不同文化背景下以適當的語言技巧進行順利交流。在教學中，教師可以組織學生在口語習慣中運用所學到的重要的語言要點。

（二）轉變閱讀教學觀念，進行“以讀促寫”閱讀模式

英語教師需要摒棄傳統的教學觀念，即“閱讀是一種被動接受的活動，閱讀文本是教師傳授知識的“管道””。閱讀教學并不僅僅是通過“閱讀管道”將知識成果傳遞給學生的頭腦，這個過程要求學生在老師的適當指導下，通過積極思考和探索閱讀內容，在現有知識的基礎上“發芽”新知識，英語是一門綜合性學科，每個部分的教學內容是相互聯系和緊密聯系的，因此教師可以建立一種“以閱讀促寫作”的閱讀教學模式，以完成閱讀與寫作之間的聯系，通過“續寫”、“仿寫”、“改寫”、“隨性寫作”與“指導寫作”等多種方式來幫助學生了解閱讀內容并以微妙的方式完成對跨文化意識的培養。

（三）注重對教師教學能力的培養

在培養學生的英語閱讀能力中，教師起著主導作用。教師教學能力的提升將使學生直接受益。每個老師都有自己的教學風格，優良的教學風格和科學的教育，以培養能順應時代潮流的專業人才。因此，教師教學能力的培養不容忽視。老師將通過他們自己的教學經驗來教育學生。因此，教師的教學能力的培養也很重要，他們也應該適應跨文化的交際能力。

結束語

綜上所述，在初中英語閱讀教學中，有很多方法可以對學生培養和滲透跨文化。課堂上教師只有根據學生的英語閱讀能力和興趣特點，有效地提高學生對中外文化的興趣和識別不同文化差異的能力，只有這樣，才能有效提高學生對中外不同文化差異的感知興趣和鑒別能力，從而提高閱讀水平。

參考文獻：

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