急性感染性疾病下高等教育信息化網絡教學研究

摘要：網絡時代給我們的生活帶來了很大的改變，互聯網對于人們越來越重要。尤其是在急性感染性疾病的影響下，信息化建設給我們的生活帶來了極大的便利，尤其是對教育事業。在這種背景下，更多的學校采用網絡教學，目的不影響教學的進程，并取得了很好的成果。本文分析了信息化網絡教學的特點，提出了信息化網絡教學的策略，從而提高教學的質量。

關鍵詞：急性感染性疾病;高等教育;信息化網絡教學

網絡的發展給我們帶來的影響是有目共睹的，尤其是在面對疫情的影響下，為了能夠保證教學的正常進行，網絡教學已經成為現在的主導教學方式。在以往的高校教育中，只是融入了網絡教學的部分，并沒有真正體現出網絡教學的能力，在現在的社會背景下，教學只能依靠網絡平臺進行，這無疑對高等學校的信息化水平提出了更高的要求，尤其是高校教師的能力提出了挑戰。從2013年的非典到2020年的新冠肺炎，進步的不只是醫療水平，還包括教學水平，信息化水平。通過提高教師的信息化教學水平，整合教學資源，提高學校的信息化建設，有利于提高教學的質量，提升網絡教學的效率，體現互聯網發展的價值。

1 信息化網絡教學的特點

1.1增加互動性

信息化網絡教學對比傳統的教學方式，能夠加強教師與學生之間的互動性，靈活性更高。傳統的教學形式學生與老師之間的距離感比較強，使得很多學生不敢在課堂上進行提問，最后導致學習成績下降，無法跟上正常課程。通過互聯網平臺進行教學，學生與老師之間不用面對面接觸，學生能夠暢所欲言，及時提出問題，由老師進行解答。除此之外，還可以在網絡課程結束后，在網絡平臺上隨時進行提問，提高了學習的效率。

1.2豐富教學內容

在網絡時代，信息來源更加廣泛，豐富了學生的學習內容，有利于學生進行課外提高。傳統的教學模式，教師只會將教學目標限定在課本內容上，缺少對課外知識的擴展，導致學生的眼界比較窄，不利于學生的長久發展。通過網絡平臺，教師能夠所搜到更多的教學內容，挑選重點，納入到教學課程中去，提升教學的質量，豐富教學的內容。

1.3豐富教學形式

網絡教學作為一種新的教學方式，無疑是對傳統教學的突破，改變了傳統的教學模式，豐富了教學形式，為學生增添新鮮感，提高學生學習的積極性。在現代生活中，互聯網已經成為我們的一部分，無論是老人還是小孩，都對互聯網產生了一定的依賴，通過這種形式進行網上教學，正好滿足時代發展的背景，學生的興趣更濃，有利于提高學習的效率。

1.4突破了時間和空間限制

網絡平臺教學突破了時間與空間的限制，能夠將資源進行合理的整合利用，通過網絡教學模式，學生能夠將瑣碎時間利用起來，提高了學生學習的效率。網絡教學的價值還體現在疫情期間，能夠突破空間的限制，進行網上教學，避免影響學校的教學進度，并讓學生時刻保持學習的熱情。當疫情來臨時，網絡教學的價值得到了真正的體現，秉著停課不停學的思想，通過網絡平臺進行教學，是教育領域抵抗疫情的有效手段。

2 急性感染性疾病下高等教育信息化網絡教學策略

2.1 整合教學資源，進行教學改革

現代化的教學資源比較豐富，涉及到的種類比較多，一般情況下，教學可以采用文字加圖片的方式進行，在網絡時代，還可以加入動畫、聲音等元素，能夠豐富教學的內容，讓知識得到更好的體現。教師在進行網絡教學前期要對資源進行充分的整合，合理的搭配，重點突出教學目標，避免喧賓奪主，影響整體教學效果。除此之外，教學資源還包括網絡交流平臺，學生能夠在網絡上進行暢所欲言，加強學生與老師之間的溝通，從而提升學習的效果。學生之間加強交流也能夠提高學生學習的積極性，交流學習的方法，提升學習的效率。

2.2 豐富教學形式，提高學習熱情

網絡教學與傳統教學的最大不同就是引進了新的教學形式，給傳統教學帶來了改變，能夠起到提高學生學習熱情的作用。同時，也要求網絡教學不要一直局限于一種模式存在，長期發展會影響學生的積極性。網絡教學的方式也有很多中，包括直播，直播加互動，線上解答等方式，通過不同的方式教學，能夠起到不同的效果，讓教學更加有針對性，有利于學生能力的提高。學生可以在眾多選擇中，找到適合自己的，并沒有長期進行的網絡學習方法，提升自身能力。

2.3 構建良好的網絡環境，提供基礎保障

為了能夠提高網絡教學的質量，需要構建良好的網絡環境，包括網絡設備的供應和流暢的網速，從而提升網絡教學的效果。為了能夠體現學校的教學能力，最好能夠建立自己的網絡，通過校園網實現統一管理。優化網絡環境，提高教學的效率，保證教學的質量。學生可以通過校園網在平臺上進行提問，由專業的教師進行解答，減少溝通時間，體現出互聯網的價值。

2.4 建立師資團隊，鼓勵教師使用網絡平臺

為了能夠提高網絡教學的效果，高校應該提高教師的信息化水平。尤其是長期受到傳統教學模式的影響，教師的信息化水平比較差，影響了網絡教學的開展。造成這個現象的主要原因有兩個，一是教師的觀念沒有得到轉變，堅持傳統的教學模式，認為網絡教學的效果差，這種情況下學校應該注意網絡教學的宣導，提高教師對信息化的重視程度。二是因為教師的信息化水平比較差，學校缺少相關培訓，導致信息化水平一直提高不上來，面對這種情況，學校應該組織專業的機構對教師進行重點培養，提高教師的技術能力，打造師資團隊。為了能夠提升師資團隊建立的效率，學校還可以通過相關政策對教師進行激勵，獎勵信息化水平高的教師，起到鼓勵作用。

3 總結

現代化發展離不開信息化建設，無論是工業生產，還是高校教育，都應該重視互聯網建設。尤其是在疫情期間，網絡教學已經成為主導優勢，高校應該正視信息化教學，提高教學能力，培養學生的綜合素質，跟隨時代的發展，進行現代化教學建設。

參考文獻：

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作者簡介：李野（1982.6-）男，漢族，遼寧沈陽人，碩士，副研究員，研究方向：數字媒體藝術、視覺傳達設計。