淺談如何依托道德與法治培養(yǎng)初中生良好的行為習(xí)慣

摘 要：良好的行為習(xí)慣會讓人受益終生，因此培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣勢必要從小開始，貫穿教育的每一個階段。初中是九年義務(wù)教育的最后長跑，是一個孩子從少年邁入青春期的神秘轉(zhuǎn)變，如何依托道德與法治，結(jié)合實際，來幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是教師值得關(guān)注的話題。這是一個長期且浩大的工程，但它所帶來的益處卻是惠及方方面面的。教育是家庭、學(xué)校、社會三方的聯(lián)動體系，從這三個方面入手，或許可以為初中生筑起良好行為習(xí)慣的藩籬。

關(guān)鍵詞：道德與法治;初中教育;行為習(xí)慣

葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”人們深知習(xí)慣的力量是巨大的，因此要通過有意識地引導(dǎo)與培訓(xùn)來形成良好的行為習(xí)慣。評定良好與否標準便是是否符合道德與法治的要求。或者說，法律是底線，道德是向上的高度，二者形成的一個合理的區(qū)間。邁入青春期的少年，是最易誤入歧途的群體，近年來青少年犯罪屢屢見諸于報端，其犯罪率呈現(xiàn)出不斷攀升的趨勢。究其原因，是沒有良好的行為習(xí)慣作支撐，內(nèi)心缺少法律底線思維，沒有建起心靈的道德高地。因此教師迫切地尋求方法，來將道德與法治落實在實處，而非僅是編著教材對著學(xué)生“念經(jīng)”。只有擁有了良好的行為習(xí)慣，才會利于少年們健康成長。教師必須依托道德與法治來對其進行有效培養(yǎng)。

一、 初中生不良行為現(xiàn)狀

初中生的不良行為跨度很廣，從不做作業(yè)，上課注意力不集中，闖紅綠燈，和機動車搶車道，到打罵家長，不尊重教師，毆打同學(xué)，進行校園暴力，搶劫偷竊等。其中小偷小摸，打架斗毆屬于犯罪發(fā)展期的表現(xiàn)，這是犯罪演變過程的第二階段，初中生在自己好奇心和畸形欲望的驅(qū)使下進行探索性的違法行為。教師不能僅僅把這些惡劣行為歸因于青春期躁動的荷爾蒙，更應(yīng)該關(guān)注其背后所掩蓋的教育問題。如果不及時糾正，就會導(dǎo)致學(xué)生將來形成更嚴重的不良行為習(xí)慣，對學(xué)生的人生和將來事業(yè)都會有巨大影響。

二、 依托道德與法治，培養(yǎng)初中生良好行為習(xí)慣的意義

從個人而言，初中生在青春期情緒敏感，不穩(wěn)定、易怒，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣有利于塑造良好的性格，穩(wěn)定其情緒，幫助其排解壓力與煩惱，有利于其學(xué)業(yè)的進步與長期發(fā)展。情緒的發(fā)泄不需要通過暴力來解決，內(nèi)心的欲望不應(yīng)跨過道德和法律的底線來實現(xiàn)，這便是良好行為習(xí)慣的引導(dǎo)。

每一個孩子都是一個家庭幸福的結(jié)晶。品學(xué)兼優(yōu)是父母對子女共同的期許。重視孩子的品德教育，提高法律意識，也是維系家庭和諧的關(guān)鍵因素。多少幸福的家庭因為青少年犯罪而破滅，如新聞“荊州兩初中生因口角互毆，一人刀捅同學(xué)腎部胃部”，“平頂山葉縣幾名初中生放學(xué)途中打群架，致一死二傷”，等等。無論是傷者還是行兇者都讓他們的家庭幸福破滅。檔案中的污點，身上的傷疤，都是不可抹去的。

學(xué)校是教育的專屬場所，然而大多數(shù)偶發(fā)性初中生犯罪都是在校園或校園附近發(fā)生的。這對學(xué)校的形象和聲譽無疑是重大的打擊。不僅讓人對學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生，為社會輸入人才的效果產(chǎn)生懷疑，更是與教育的初衷大相徑庭。依托道德與法治，培養(yǎng)初中生良好行為習(xí)慣，從小的方面說是給予教師與學(xué)生一個安寧平靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，從大的方面講是對學(xué)校教育功能之名的維護，爭取社會、家長對學(xué)校的信任。

社會不良風(fēng)氣往往發(fā)于端倪。初中生的不良行為習(xí)慣對社會風(fēng)氣同樣會產(chǎn)生影響，進而可能會形成新的社會不穩(wěn)定因素。所以，見微知著，從一開始就幫助養(yǎng)成其良好的行為習(xí)慣，無疑是為社會注入一股新的活力與正能量，讓人們看得到希望。

三、? 依托道德與法治，培養(yǎng)良好習(xí)慣需三方共建

（一）注重家庭教育，重視細節(jié)的灌輸

父母是孩子最早的啟蒙老師。身為初中生的父母，在望子成龍、望女成鳳的同時應(yīng)不忘注意自己的言行舉止。舉止粗鄙，把令人反感的臟話當作口頭禪，不尊重長輩的家長很難對孩子進行正當?shù)奈拿鞫Y貌教育。常常可以看到這樣的事例，同樣是在公共場合，有的父母在孩子大聲喧嘩，擾亂公共秩序的時候及時阻止，教育孩子并向周圍致以歉意;也有的父母卻跟著一起參與喧嘩，違背公共道德，引旁人側(cè)目。外出旅游時，有的父母帶領(lǐng)孩子在文物上亂涂亂畫，有的對于孩子的“涂鴉”行為熟視無睹，這種違法的行為會向孩子傳輸錯誤的法律觀念，十分不利于其良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。作為父母，首先要內(nèi)心持有道德的法治意識，才會在行動中有所體現(xiàn)。

言傳身教要體現(xiàn)在細節(jié)灌輸之中。天天口頭教育孩子要拾金不昧的效果遠不如當自己或孩子撿拾到他人丟失的物品時交還失主或警方的效果。同樣，目無法紀的人即便一時偽裝成遵紀守法的人，也會在細節(jié)處露出馬腳。孩子的目光是無處不在的。尤其是在步入叛逆期的初中生們，父母正面形象地崩塌會對其行為習(xí)慣、三觀有著巨大影響。“國有國法，家有家規(guī)。”這是流傳下來了幾千年的古話，培養(yǎng)孩子的法律觀念，可以從樹立家規(guī)，遵守家規(guī)開始。家規(guī)不僅是面向孩子，也是面向家長，家長應(yīng)以身作則，貫徹遵守家規(guī)，為孩子樹立一個良好的榜樣。

（二）學(xué)校全面教育，道德與法治并舉

然而家庭教育的水平參差不齊，近些年更是發(fā)生了不少由于家庭教育缺失或不當而引發(fā)的駭人聽聞的青少年違法犯罪事件。因此需要學(xué)校依托道德與法治對學(xué)生進行全面教育。

首先，無論是學(xué)校或班級都應(yīng)有一定的法治意識，重視法制觀念的培養(yǎng)。漢時的王符在其《潛夫論·述赦》說到：“法令行則國治，法令弛則國亂。”同理，如果“法令弛”則也會導(dǎo)致校亂、班亂。嚴格執(zhí)行校紀，班紀，從認識上就要重視起來。絕不能因注重學(xué)習(xí)成績，而有失偏頗，不包庇違反紀律的優(yōu)秀生，也不詆毀猜疑成績欠佳的學(xué)生，上述情況因很多老師一味看重成績忽視品德而屢見不鮮。有道是，私情行而公法毀（出自《管子·八觀》）。須知學(xué)生對“法治”的信心可能是在許多的小事中被消耗干凈的，班主任與學(xué)校一定要有則改之，無則加勉。

其次，要豐富德育的內(nèi)容。以往學(xué)校常常是對著教材“照本宣科”，帶著功利性的眼光來看待這門課程。可如果只依靠教科書進行道德與法治教學(xué)，既不能達到理想的效果，也會消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生已經(jīng)初步形成自己的一套三觀，他們有了一定的思考能力，不像小學(xué)生那般對一切充滿好奇。因此，道德與法治的教師應(yīng)當在課堂內(nèi)引入新鮮的內(nèi)容，如從一些社會新聞和時政入手，選取新穎的內(nèi)容。這樣不僅可以增強師生互動，活躍課堂氣氛，也有利于教師對課堂內(nèi)容進行改進，從而更好地吸引學(xué)生的注意力。學(xué)生一旦積極參與到課堂中，教師便能通過教學(xué)內(nèi)容傳遞正確的思想。

最后，教育心理學(xué)的研究就表明：遵循最近發(fā)展區(qū)的原理，從教學(xué)目標和學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情景能激發(fā)學(xué)生積極的求知欲。學(xué)校可以豐富道德與法治教育活動，開展情景劇，心理劇等表演活動，舉辦法律知識搶答，設(shè)置一定情景，鼓勵學(xué)生對其進行分析并予以獎勵等。這些活動是道德與法律的載體，卻不會讓學(xué)生對其產(chǎn)生厭煩、抗拒的心理，它們會悄無聲息地滲透進學(xué)生的心靈，融進行為舉止之中。潤物細無聲，春風(fēng)化雨，這是極好的教育。

（三）社會傳遞正能量，樹立好榜樣

根據(jù)最新發(fā)布的《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》的數(shù)據(jù)表明，中國網(wǎng)民規(guī)模達6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為50.3%，其中10～19歲的網(wǎng)民規(guī)模達到1.22億，由此可見青少年是我國網(wǎng)民的主力軍。因網(wǎng)絡(luò)媒體傳播信息的速度極快，并且當前普及度高，在此著重討論。

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的進步，許多初中生很早就接觸到了網(wǎng)絡(luò)。在這信息爆炸的時代網(wǎng)絡(luò)中各式大量的信息鋪天蓋地地涌來，成年人尚且迷失其中，更不用說心智未成熟的初中生。部分消極信息難以被監(jiān)控，在網(wǎng)絡(luò)上快速流傳。可以看到快手、抖音等短視頻App上有許多初中生用戶，很容易被一些傳遞的拜金主義，消費主義所裹挾，他們被巨大的虛榮心包裹著，忘記了道德與法治的基本要求。

我國可以適當借鑒國外的網(wǎng)絡(luò)道德教育經(jīng)驗，如日本的《青少年網(wǎng)絡(luò)規(guī)范法》中明確要求通信和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商對“誘使犯罪或自殺的信息”和“顯著包含殘忍內(nèi)容的信息”等這種有害信息設(shè)置未成年人瀏覽限制范疇，如新加坡政府要求供應(yīng)商刪除網(wǎng)站中色情、暴力等不良的言論信息，若不履行將會被罰款或被暫時吊銷營業(yè)執(zhí)照。這些舉措從源頭上去斷絕初中生接觸不良信息，被誤導(dǎo)的機會。

沒有完全割裂的世界，環(huán)境會塑造人，也會侵蝕人。如果社會普遍奉行不正確的價值觀，那么即使前面家庭與學(xué)校教育得有效，學(xué)生也會產(chǎn)生理論與實際有著巨大偏差的疑惑。向上遠比向下墜落要艱難，因此我們要努力打造遵守道德規(guī)范，知法守法的良好社會環(huán)境，杜絕不良社會風(fēng)氣。近年來一年一度的《感動中國》這一節(jié)目及其他類似節(jié)目，向初中生輸入中國特色社會主義核心價值觀，弘揚正能量，為他們樹立起好的榜樣，在教師看來是十分有效的手段，向他們展現(xiàn)普通人也會因其品行而有不普通的形象。而《今日說法》等法制節(jié)目則是從反面為青少年們展示那些觸犯法律的行為及其后果。一正一反卻并不沖突。同時，希望媒體人可以多講述平凡中具有積極意義的好故事，而不是為著一己私利去報道一些明星的花邊新聞，或丑聞丑事賺取點擊量。榜樣有好壞之分，近年來偶像失格似乎并不少見，吸毒、鉆法律空子偷稅、出軌等不良行為時常出現(xiàn)，他們在青少年的成長中無疑起了負面引導(dǎo)作用，相關(guān)部門應(yīng)要時刻警惕，及時打擊制裁，避免給青少年形成錯誤的三觀，而非縱容其肆意發(fā)展。

四、 結(jié)語

內(nèi)化于心，外化于行，是實現(xiàn)學(xué)生道德和法治的長期目標。好的習(xí)慣教師肯定并弘揚，惡劣的行為習(xí)慣教師及時發(fā)現(xiàn)，及時糾正。家庭、學(xué)校、社會是教育的三道防線，任何一方的疏漏應(yīng)由其他兩方來彌補。只有家庭、學(xué)校、社會以道德與法治為準繩，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，利于其在真正融入學(xué)習(xí)環(huán)境中獲得深度感知，才能讓孩子在正確的道路上行得長遠。

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作者簡介：艾小瑜，甘肅省天水市，甘谷縣十里鋪初級中學(xué)。