探究互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)多元化教學(xué)策略

摘要：初中信息技術(shù)課程的教學(xué)，就是對學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)興趣加大培養(yǎng)力度，促使學(xué)生對基礎(chǔ)性的信息技術(shù)知識和技能有初步的了解和掌握。學(xué)生在初中信息技術(shù)課程，通過學(xué)習(xí)要掌握信息傳輸、處理和應(yīng)用的能力，促使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到不斷提升，將信息技術(shù)作為提升學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的重要手段，這樣為學(xué)生今后走向社會適應(yīng)信息化社會奠定良好的基礎(chǔ)。從這個(gè)角度來說，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)新初中信息技術(shù)課程教學(xué)模式，實(shí)施多元化的教學(xué)模式，將有助于提升初中信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境;初中信息技術(shù);多元化教學(xué)策略

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）19-0082-01

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識碼（OSID）：

1 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)課程教學(xué)的價(jià)值意義

學(xué)生在初中時(shí)期學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，這個(gè)時(shí)期如果學(xué)生能夠打下良好的信息技術(shù)基礎(chǔ)，將為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，將極大地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力。在現(xiàn)實(shí)生活中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)獎(jiǎng)扮演者越來越重要的角色，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)在各行各業(yè)中得到了廣泛應(yīng)用。學(xué)生有效地掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)，將決定著學(xué)生的競爭力。因此，初中信息技術(shù)課程教學(xué)當(dāng)前也朝著多元化的模式發(fā)展，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的智能化，這樣就使得教學(xué)模式更加具有開放性，將對傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一種改變。借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，將促使初中信息技術(shù)課程老師改變教學(xué)方式，從而引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建多元化的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)思維，這樣學(xué)生就能在未來發(fā)展具有顯著的優(yōu)勢[1]。所以，初中學(xué)校要對互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境充分地利用，在信息技術(shù)教學(xué)中充分地融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將書本知識和具體教學(xué)情況實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，從而打造良好的教學(xué)模式，將學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)積極性充分地調(diào)動起來，這樣最大化地降低課程內(nèi)容的枯燥性，提升初中信息技術(shù)課程的教學(xué)效果。

2 互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下初中信息技術(shù)多元化教學(xué)策略分析

2.1 課程教學(xué)中對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行充分利用

初中信息技術(shù)課程教學(xué)中，動畫設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以等都是基礎(chǔ)性的知識，這些知識都是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上的，但很多課程內(nèi)容都要涉及程序設(shè)計(jì)的內(nèi)容，但是初中生學(xué)習(xí)編寫程序，將在教學(xué)上存在一定的困難。因此，初中信息技術(shù)課程老師要對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源充分利用，實(shí)施分層教學(xué)推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。借助于互聯(lián)網(wǎng)資源來分解課程教學(xué)的模塊，將每個(gè)模塊中的教學(xué)內(nèi)容弄逐一展現(xiàn)出來，這樣來降低單次課程學(xué)習(xí)的難度。此外，初中信息技術(shù)課程老師還可以將學(xué)生實(shí)施分層分組教學(xué)，將信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生分散到每個(gè)學(xué)習(xí)小組擔(dān)任組長一職，積極發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)上的帶動作用，促使學(xué)生整體對信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容有更加深入的理解。接著老師讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真分析，實(shí)施分組討論，由小組派出代表并進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)陳述，這樣就能對學(xué)生的程序編程分析能力進(jìn)行鍛煉，使得學(xué)生對信息技術(shù)課程知識有更加深入的記憶和理解。

2.2 在課余時(shí)間積極利用翻轉(zhuǎn)課堂來實(shí)施知識的鞏固

在當(dāng)前的課程教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式得到了廣泛應(yīng)用，學(xué)生將成為課堂教學(xué)的主體，老師的作用就是負(fù)責(zé)答疑解惑。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主體意識和作用將得到充分地發(fā)揮，學(xué)生將更加深入地學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式相比，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式還將強(qiáng)化師生的互動成效。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題，老師在課堂教學(xué)中就更加具有針對性[2]。

例如，在動畫設(shè)計(jì)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，老師可以向?qū)W生布置具有一定難度的課程學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分組完成課程作業(yè)。這種作業(yè)完成方式將和個(gè)人完成存在著很大的區(qū)別，需要學(xué)生在互動交流下才能更好地完成課程作業(yè)。學(xué)生在交流中更多地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)，在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)表自己的學(xué)習(xí)見解，從而有效地解決學(xué)習(xí)問題。當(dāng)課程作業(yè)完成之后，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上將課程作業(yè)發(fā)給老師，由老師進(jìn)行檢查，對學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)問題進(jìn)行分析，在課堂教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)講解，這樣來幫助學(xué)生來鞏固課程教學(xué)知識，讓學(xué)生對課程知識有更加深刻的理解，從而有效地解決學(xué)習(xí)中的困難。但是也要看到，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式與以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式具有很大的區(qū)別，需要老師在具體教學(xué)中讓學(xué)生能夠慢慢地認(rèn)識到自己在角色上的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，初中信息技術(shù)老師深入研究課程教學(xué)內(nèi)容，做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備工作，這樣保證課程教學(xué)的循序漸進(jìn)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力充分地挖掘出來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持持久的熱情。

2.3 充分地運(yùn)用微課對重、難點(diǎn)知識開展教學(xué)

在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，學(xué)生就能實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，微課就是互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下最為方便的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生就可以利用比較零碎的時(shí)間來完成微課的學(xué)習(xí)，這樣促使學(xué)生高速地提升自身的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)學(xué)生也可以重復(fù)多次對學(xué)習(xí)中難點(diǎn)或者重點(diǎn)知識展開學(xué)習(xí)和理解。

比如，在網(wǎng)站設(shè)計(jì)有關(guān)知識學(xué)習(xí)過程中，老師就可以將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成微課視頻，讓學(xué)生在課后復(fù)習(xí)中能夠有效地參考。此外，學(xué)生在知識復(fù)習(xí)的時(shí)候就可以借助于這些視頻來強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)能力。為了確保教學(xué)效果得到提升，在視頻制作的時(shí)候老師需要注意，要讓學(xué)生掌握如何更加便捷、高效地制作模塊，接著要了解設(shè)計(jì)網(wǎng)站的重點(diǎn)知識。在課余時(shí)間，學(xué)生還可以以分組討論的學(xué)習(xí)方式，對難點(diǎn)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)更加深入地理解，這樣來強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3 結(jié)語

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展環(huán)境下，使用多元化和特色化的教學(xué)模式，將有助于豐富課堂教學(xué)形式和拓展課堂教學(xué)空間，構(gòu)建新的教學(xué)模式滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求，培養(yǎng)出就有信息素養(yǎng)的高技術(shù)人才，這樣學(xué)生不僅將學(xué)習(xí)到理論知識，還能學(xué)會遷移解決具體實(shí)際問題，真正地掌握信息技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]顏柯.如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)初中信息技術(shù)教學(xué)[J].科學(xué)咨詢，2018（9）：104.

[2]梁君.初中信息技術(shù)教學(xué)方法與課堂教學(xué)管理分析[J].林區(qū)教學(xué)，2018（6）：113.

【通聯(lián)編輯：唐一東】

收稿日期：2020-03-15

作者簡介：侯冬梅（1981-），女，江蘇徐州人，初中信息技術(shù)教師。