以繪本為載體的主題活動的設計與實施
——以情感繪本《禮物》為例開展情感類主題活動

文/ 呂可佳 浙江省杭州市東城第四幼兒園

一、繪本的多元教育價值

1.繪本的情感教育價值。

英國著名哲學家培根曾說過：“讀書塑造人格?！崩L本是圖文并茂的幼兒文學樣式，具有看畫就能明白故事的主體敘述性，兼具直觀性和形象性，符合幼兒年齡特點、學習特點、審美需要和情感需要。繪本因其色彩鮮艷、畫面精美、情節有趣為幼兒喜愛，優秀的繪本其故事情節、構圖設計等充分考慮幼兒的接受心理和閱讀趣味，能夠直抵幼兒的心靈，給他們溫暖，讓他們感動。

（1）繪本能調節幼兒的情感。

繪本具有直觀性與形象性，符合兒童審美需要和心理特點。繪本通常具有很強的故事內容，很多情節的勾勒能觸動幼兒的心靈，引發幼兒的情感共鳴，從而產生表達情感的欲望。

（2）繪本可以增加與人的情感交流。

當下的繪本以情感類居多，如：《我爸爸》《我媽媽》《猜猜我有多愛你》等經典繪本承載著溫暖感動的畫面，幼兒在愜意、深情的情境中自然迸發出溫情。

2.探尋以情感類繪本為載體的主題活動是促發幼兒情感表達的有效途徑。

多數情感類的繪本不僅給了幼兒一個故事，而且在一個個溫馨動人的故事背后，能夠激發幼兒的情感，提高其情商，激發幼兒表達出溫暖與美好，讓幼兒在想象的世界里受到熏陶。情感類繪本中的語言滲透著各種情緒詞匯、情感類的語句表達，為幼兒情感表達提供了模仿對象。

此外，每一本繪本內容都有著自身獨特的教學價值，在開展以繪本為載體的主題活動時，教師根據幼兒的需求，除了利用繪本開展語言領域和藝術領域活動外，還可以充分挖掘出繪本中的教育價值，開展其他領域活動。因此，本研究欲挖掘情感類繪本的情感教育價值，將同一繪本緊緊圍繞同一個主題，設計多元、多領域教育活動。在整個主題實施過程中，讓幼兒在不同領域活動中以不同形式充分、愉悅地重復閱讀一本繪本，在不同的載體中充分表達自己的情感，利用各種契機鼓勵幼兒盡情表達溫暖與美好的情感，發揮繪本在兒童成長中的多元價值。通過提煉文學價值，設計多種領域相互融合的教學設計、游戲創設、親子共讀，補充到主題活動中，充分體現繪本教學的溫度、多維和靈動。

二、主題研發的關鍵問題及難點

1.要根據幼兒需要，選擇適宜的繪本。

繪本的選擇：一是要兼顧幼兒年齡特點；二是要適合開展主題活動；三是要具備多元的教育價值；四是要類型多樣，內容豐富，講求均衡性。因此，如何選擇繪本、選擇什么繪本將成為研修起始階段重要的內容。

2.有效解讀繪本，做好取舍與調整。

到底應該如何解讀繪本，才能有效開展繪本教學？解讀繪本應該從繪本本身、幼兒、教師三個角度層層深入地去思考。這樣的解讀全面而深刻，能夠充分挖掘繪本的多元價值，促進幼兒健全人格和多元智能的發展。

3.基于“情感教育”總目標，設計多領域、多形式的活動來激發幼兒表達。

一本繪本可以實現幼兒的多領域核心經驗的獲得。教師可從繪本的畫面構圖及色彩、繪本的情節、繪本中出現人物的心理特征等方面進行有理有據的分析，可挖掘出其存在的美術創作、社會交往、音樂節奏、科學素養、故事續編、戶外體育鍛煉、區域化個別學習活動等多層次、多類型價值，但最關鍵的是關注幼兒溫暖言語的表達。

三、以繪本《禮物》為例的主題活動開發

1.繪本選擇緣由。

我們或多或少都有過這樣的經驗：興高采烈地收到一份禮物，滿懷希望地解開蝴蝶結，拆開包裝紙，打開密封盒——天哪，完全是自己不喜歡的也用不到的一件東西！遇到這種情況該如何處理？是一味地失望、生氣、抱怨嗎？《禮物》給了我們一個很好的答案：萬物皆有其用，引導幼兒珍惜生活中的禮物，讓它們得到最好的歸宿。于是，我們決定開展以“禮物”為主題的活動，從“送禮者”“收禮者”這兩個角度出發，引導幼兒關注禮物本身的價值，一方面學習調適自我的情緒；另一方面學會如何接受愛，傳遞愛，表達愛。

一個小小的禮物，能引發幼兒大大的思考。當幼兒作為送禮者時，需要考慮“我要送給誰”“什么禮物能表達我的愛”“對方會喜歡我的禮物嗎”。作為收禮者，拆開禮物后，會有不同的心情。幼兒會思考，“這個禮物有什么用處”“如果收到的禮物我不喜歡怎么辦”“如果不喜歡，我該怎么辦”。

表1 以繪本《禮物》為例開展主題活動的架構路徑

2.主題構思框架。

如繪本《禮物》，教師先要挖掘繪本的情感教育價值，然后設計和組織相關的活動。（見表1）

3.主題和教學活動之間的關系。

本主題第一層次“禮物大變身”，對于不喜歡的禮物，引導幼兒直面原因，挖掘禮物的價值，主動出主意、想辦法，通過各種方式改造禮物，由無用變為有用，由不喜歡變為喜歡。該目標的達成主要通過社會活動“禮物”，幫助故事中的小鳥、老鼠、小貓等角色來改造禮物，讓幼兒學會珍惜生活中的禮物，讓它們得到最好的歸宿。

接著通過第二層次“感謝送禮者”活動，引導大班幼兒關注他人的情緒和需要，愿意通過繪畫、前書寫、手工制作等方式制作并贈送禮物，以此表達自己對送禮者的愛與幫助。該目標的達成主要通過音樂活動“一封感謝信”和美術活動“送禮”來表達感謝。