農村小學校長德育管理策略分析

吳均南

摘 ?要：立德樹人是學校的發(fā)展使命。作為學校的主要管理者，校長重視與否，對于提升德育管理效果發(fā)揮著十分重要的引領作用。基于此，本文從激勵教師，尊重育人主體性等方面提出了農村小學校長實施德育管理的基本策略。

關鍵詞：農村小學 ?校長 ?德育管理

校長是學校的靈魂人物，其對于德育工作質量與水平提升發(fā)揮著十分重要的引領作用。農村小學德育建設是一個長期的過程，需要在磨合期里逐步走向成熟，不斷積淀學校德育經驗，逐步提升學校德育品牌的知名度。學生對于學校德育工作的認同，也是一個漸進的過程，在于德育教育潤物細無聲，使其在潛移默化中成為學校德育理念與價值的傳承者。因此，校長必須發(fā)揮每位教職員工、每位學生的主人翁精神和主體作用，堅持以人為本的原則，一切為學生思考，為學生而做，為學生道德品質素質提升奠定堅實基礎。

一、激勵教師，尊重育人主體性

校長要以教師為主體，充分信賴教師、尊重教師、關心教師、依靠教師，發(fā)揮教師的主觀能動性和自主性，積極調動每位教師參與德育工作的積極性，將學校全面領導轉變?yōu)榻y籌指導，將一線教師的呼聲、訴求與智慧充分彰顯出來，真正形成“德育規(guī)則大家建，德育規(guī)則大家守”的良好氛圍。校長在制定德育工作思路時，要強化服務意識、配合意識、協調意識，將出發(fā)點與歸宿點定位于服務學生道德素養(yǎng)提升。只有學校創(chuàng)造滿足師生自尊感、歸屬感的氛圍，才能使師生真正感受到學校的尊重與激勵。例如在研究學校德育工作時，校長可以牽頭組織由班主任、德育處負責人等參加的專題工作座談會，聽取他們的意見建議，共同總結山區(qū)學校校風轉變的良好經驗，并將其融入學校德育工作中，從而激發(fā)教師的主人翁精神，激發(fā)參與德育工作主動性，提升德育工作管理實效。

二、走進學生，增強參與主動性

校長推動在學校德育建設中不能一味地用刻板的規(guī)定、教條約束學生的個性，束縛他們的創(chuàng)造才能，要樹立“以人為本”的理念，把自己“下放”到學生中去，與學生多多聯系感情，以學生日常生活為主題，用心和學生交流，成為他們的朋友。借助網絡等方式，了解學生的所思、所想、所感、所惑，掌握學生對于多彩的校園、發(fā)展的中國、變化的世界的觀點和看法，為提升德育工作的人本化奠定堅實基礎。校長要努力為師生搭建德育活動和交流平臺，引導其集思廣益，共同交流，以積極、樂觀、向上的心態(tài)投入到德育建設工作中，提升德育建設整體效果。例如校長可以根據學生實際情況，組織學生自治會，引導學生根據學校實際，在教師指導下，參與紀律、衛(wèi)生、學習等方面的檢查與考核，并以此作為優(yōu)秀學生、優(yōu)秀班級的重要依據，從而為學生營造一個自主管理、自主發(fā)展、自主評價的平臺，滿足學生自尊感、歸屬感，使師生真正感受到學校德育的價值和意義，引導每一個學生都參與到學校德育工作過程中來，增加校長與學生之間相互交流、共享成功、彼此尊重，學生的參與主動性才能得到進一步激發(fā)。

三、活動引領，豐富工作趣味性

青少年學生正處于生理和心理成長發(fā)育的關鍵時期，具有很強的可塑性。為了培養(yǎng)學生良好的行為習慣，校長可以利用各個節(jié)日作為契機，充分探索節(jié)日元素，并以體育、娛樂、科技和社會實踐活動為基礎，通過表演、實驗、閱讀活動等，對學生開展多種形式的愛國主義、集體主義、理想主義等教育。也可以開展多層次、多內容、多形式、多學科的學校德育活動，不僅有利于改善學生的知識結構，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生的語言表達能力和組織協調管理能力，還可以培養(yǎng)學生的成才意識、參與意識和競爭意識，培養(yǎng)他們成為學校主人翁的意識，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，促進學生素質的全面提高。例如，學校可以組織以農民豐收節(jié)為主題的德育活動，幫助學生認識活動的由來、意義，教育學生思考農業(yè)、農村與農民對于國家發(fā)展的重要意義，增強自身作為一名農民子弟的自豪感與責任感。

四、文化鋪墊，提升教育滲透性

校長推動學校文化滲透德育在建設過程中，除了融入中小學生守則、社會主義核心價值觀、格言警句等傳統的標語之外，還可以將脫貧攻堅、習主席關心農村少年兒童等圖片等時事新聞，一些具有校園特色、地域特色的文化景觀，如師生書畫作品，鄉(xiāng)土風情等內容進行有機搭配，從而保證每一面墻都能“會說話”。學校還應在學生活動密集的地方開設心理健康教育專欄，及時關注學生，特別是農村留守兒童的心理動態(tài)發(fā)展，為其提供針對性、情境性的宣教內容，開展積極正向的心理引導，促進學生良好心理狀態(tài)形成。建立文學性與娛樂性并存的德育長廊，增強學校特色，將知識和趣味結合在一起，起到普及德育、下達通知等功能。此外，隨著現代科技的日益發(fā)展，網絡化已經滲透到我們生活的方方面面。即便在廣大農村信息技術的應用也很廣泛，因此網絡已經成為德育工作的重要場地。面對此種德育工作的新形勢，校長應組織教職員工將網絡化引入到德育建設中，通過開辟學校德育公眾號等合理運用這個平臺，建立主頁、QQ群、微信群等無線溝通手段，有效提高工作效果。例如可以組織“農村脫貧攻堅我來點贊”的網絡主題教育活動，鼓勵師生發(fā)表個人的看法，與老師、同學進行交流。校長要發(fā)揮模范帶頭作用，定期登錄到建立的網絡平臺，與師生保持互動，并對于師生提出的問題及時做出回答。

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