通過培養學生的學習興趣促進臨床檢驗教學改革嘗試的實踐與體會

葛芾顯

【摘 要】臨床檢驗是一門集知識性與技術型為一體的課程，這門課程具有更新快、實踐性強、體系復雜、內容豐富等特點，因此學生不僅需要具備扎實的理論知識，而且還需要學會熟練的操作技能，提升學生的創新能力、時間能力以及學習能力。而要想實現這一前提，就必須激發學生的學習興趣，讓學生通過主動的方式來培養學生的學習技能。本文主要分析如何通過培養高職學生的學習興趣來進一步促進高職院校臨床檢驗教學改革。

【關鍵詞】培養; 學習興趣;檢驗教學;改革實踐

臨床檢驗是臨床醫學中一門基礎課程，是學生學習理論學習與臨床實踐的基礎。為了進一步實現高職院校中培養應用性人才的目標，必須對臨床檢驗這門課程進行改革，讓其能夠適應與人才發展的需求，進一步推動崗位實踐。本文主要通過培養學生學習興趣的角度出發，探究如何進一步實施臨床檢驗教學的改革，進而提升教學效率。

1 明確學科重要性，提升學生的學習動力

在臨床教學當中，很多學生都沒有意識到臨床檢驗這門學科的重要性，甚至認為這只是醫學生入門的學科，并且缺乏相應的技術型與發展性，對學生的學習積極性造成了嚴重影響。因此在教學過程中，教師需要對這門學科增加新的教學方式，引導學生正確認識學科的主要內容，并且對這門學科的實用性與發展性進行詳細的了解，讓學生能夠真正的認識到這門課程的重要性，并且提升學生的學習動力。在緒論這一章節當中，針對臨床檢驗當中的先進設備與檢驗技能進行分析，然后說明這些設備對臨床檢驗方法的重要性，讓學生能夠正視這門學科學習的主要內容，讓他們帶著飽滿的熱情投入到這門學科的學習過程中[1]。

2 更新教學內容，提升學生的學習興趣

對于臨床檢驗這門學科而言，在傳統的教學方式當中，無論是理論知識還是實踐知識，教師都習慣性的采用被動灌輸性的教學方式，限制了學生的學習積極性與主動性，因此教師需要改革教學方式，提升學生的學習興趣。其一需要重視實踐教學，學生之所以學習臨床檢驗這門學科不僅僅是為了豐富基礎理論知識，更重要的是要將其運用到臨床實踐當中，因此為了提升學生的學習興趣必須重視實踐教學，通過實驗操作的方式讓學生能夠在學習理論知識的同時提升自身的動手能力，做到手腦并用。比如可以讓醫學生到醫院參與頂崗實習，讓學生在實踐檢驗過程中進行感官檢查、自動化設備檢查、化學檢查等，然后通過病理分析的方式調動學生的學習積極性。其二需要重視啟發教學，在臨床檢驗學科當中，教師需要應用啟發式的教學方案，通過小組合作、任務驅動、課堂問題等方式對學生開展教學工作，讓學生能夠在教師的指導下主動思考、主動操作，從而激發學生的學習欲望，讓學生能夠在臨床檢驗教學當中體會到思考的興趣，同時參與學生的學習興趣與探索興趣。另外對于“尿液分析儀”這門學科的教學當中，要求學生參與到實踐工作當中，在獲取了檢驗報告之后，對報告的內容僅討論，并且啟發學生的學習思路，并且對學生的學習熱情與學習興趣進行調動。其三需要注重互動教學，要想提升學生的學習興趣，必須推動臨床檢驗教學方式的改革，維持良好的師生關系，營造一種輕松愉快的課堂氛圍。因此教師需要應用互動式教學的方式，教師還需要注重與學生之間的情感溝通，實現教與學的互動，讓學生能夠在輕松、愉快的氛圍當中進行學習，體會到學習的樂趣。比如在“血小板檢驗”這一章的教學過程中，需要圍繞課堂問題這一話題開展，在一問一答的氛圍當中鞏固學生的基礎知識，理清學習思路，探索一種互動性的學習規律[2]。

3 革新教學手段，提高教學趣味性

在當前的教學過程中，革新教學手段是重要的改革方式，在具體的教學過程當中充分利用信息化教學技術，利用聲情并茂、光影結合、圖文并茂的方式來提升教學的直觀性，并且豐富教學內容，讓課堂氛圍變得更加生動，最終提高教學的趣味性。比如在臨床檢驗這門學科當中，細胞形態辨認是其中最難以講解的內容，在這一課當中學生僅僅依靠的幾次實驗是無法真正理解其知識內涵與技術要領的，對于大部分學校而言，在開放性實驗室當中，管理壓力與資金壓力都比較大，針對這種教學方式能夠引入微課資源進行輔助性教學，在充分尊重學生實驗操作的基礎上，利用觀摩食品的方式進一步理解知識重點和技術重點。另外還可以通過Flash游戲讓學生通過排序、闖關、的方式在電腦上進行模擬實驗，將視頻觀察與模擬操作結合起來，這樣不僅可以降低教學難度，還能進一步提升教學效率，提高學生的教學趣味性。

4 調節學生心理調整求知心態

學生個體的思維能力與其接受能力存在著較大的差異，因此教師需要對學生的心理進行啟發，進而達到因材施教的目的。另外還需要利用和諧效應的方式讓學生與學生之間形成一種團結、愉快的學習氛圍。利用激勵的方式鼓勵每一位學生，采用熱情接待的方式熏陶學生的心理，潛移默化的對學生進行影響，讓學生產生強大的學習動力，并且讓其對其自己的學習方式擁有強烈的信心，利用學生認識的不平衡性讓學生們感受到新知識與舊知識之間的差距，讓學生們在學習的過程中對知識保證新鮮感，增加學生的學習興趣。因此教師需要深入學生的教學，對各級教學活動中的隱形學生心理進行明確，從而對影響學生學習質量的關鍵因素進行排除[3]。

5 結語

臨床檢驗課程是醫學專業人員的入門基礎課程，同時也是學生展開學習理論與動手實踐的前提。臨床檢驗這門學科具有高難度、更新快、內容豐富等特點，因此在教學過程中需要幫助學生打好基礎，培訓操作能力，另外還需要培養學生的創新能力和學習能力，在實踐過程中還需要激發學生的學習興趣，推動臨床檢驗的改革，提升臨床檢驗教學效率。

參考文獻

趙臣，侯毅鞠，袁忠海， 等.醫學專業課程思政教育教學改革效果研究——以吉林醫藥學院臨床輸血學檢驗課程為例[J].中國高等醫學教育，2019，（8）：82-83.

廖新華.通過培養學生的學習興趣促進臨床檢驗教學改革嘗試的實踐與體會[J].今日健康，2016，15（7）：390.

屈林，鄭蘭香，李紅衛， 等.通過培養學生的學習興趣促進臨床檢驗教學改革嘗試的實踐與體會[J].實用預防醫學，2011，18（10）：2011-2013.