基于特殊兒童行為特點的康復空間色彩設計研究

摘? 要：本文主要針對當前特殊兒童康復空間的現狀，發現問題，從使用者心理、心理特點分析，探討適合特殊兒童心理的康復空色彩設計策略，來達到以特殊兒童障礙特征為主體的室內空間色彩設計。為今后類似設計提供參考。

關鍵詞：特殊兒童；心理；色彩設計

特殊兒童康復空間色彩設計是以特殊兒童為主要群體，以空間色彩為載體，實現空間與兒童的互動關系，以此來建立特殊兒童康復康復過程中色彩與兒童康復的聯系，使空間、兒童、色彩可以更好的協作，共同參與到特殊兒童的康復過程中，增加特殊兒童對空間的適應感、舒適度、熟悉感，起到適當治療的作用。建設功能完善，舒適，方便，安全的特殊兒童康復空間，有利于提高特殊兒童的康復質量。因此康復空間色彩設計必須從特殊兒童的生理和心理特點及需求分析出發。

1、特殊兒童康復現狀分析

目前，大多特殊教育學校康復的特殊兒童主要有自閉癥兒童、腦癱兒、智力障礙等，2018年，15.7萬名0-6歲殘疾兒童得到基本康復服務。但很多康復中心色彩壞境沒有經過系統的設計。由于改善特殊兒童的途徑主要通過康復訓練、教育干預的方式方法，且康復過程是循序漸進的，周期較長。合理的的色彩環境設計可以為特殊兒童一個與治療相結合的安全的、親和的、舒適的良好康復與工作環境，可以提高康復效率。康復空間色彩環境設計不但要滿足特殊兒童康復功能和生活的需要，同時也要滿足他們的心生理、心理需求。

2、色彩對特殊兒童康復環境的作用分析

泰德·安德魯斯在《色彩治療手冊》一書中描述：“顏色可以鼓舞人，可以讓人泄氣，可以造就一個人，可以擊垮一個人，可以令人流連忘返，可以讓人敬而遠之，每一種顏色都有其獨特的功能——治療功能、平衡功能和刺激深層次意識的功能”。特殊兒童通過色彩治療也會產生許多積極因素，康復空間的色彩設計直接影響其生理心理活動，影響其在空間環境中的行為，進而影響其健康發育。特殊兒童通過適宜的色彩空間環境能產生良好的情緒，調動其積極性，增強其活動意識。合理的色彩設計能激發特殊兒童的情感，使他們對色彩產生聯想，激發想象力與創造力，對輔助特殊兒童在空間環境中的安全、對其身心健康成長有著至關重要的作用。而當下國內特殊兒童康復空間使用的色彩沒有考慮特殊兒童的心理及心理特點。過于參考普通幼兒園的色彩設計，造成特殊兒童康復空間色彩污染。

3、探討適合特殊兒童心理的色彩設計策略

3.1針對性色彩設計原則

色彩設計要有針對性，針對特殊兒童特殊的心理行為特點，比如自閉癥兒童感知覺遲鈍、緩慢，生活中，只有刺激物十分醒目、鮮明、體積大，并且呈現的時間長，他們才能感覺到，因而單位時間內接受外界信息明顯少于正常兒童。針對這一生理特點在空間設計中適當增加空間的色彩的使用面積，例如在相似的環境中如走廊、不同功能用房、房間門等運用大面積色彩，能夠加強他們的記憶、有助于他們對空間功能的區分與識別。重復的、更加明顯和大面積的色彩或材質變化才能給特殊兒童留下印象，讓其對空間認知、方向性更加清晰。

針對輕度視力障礙兒童，建議使用突出、明亮的功能色彩，提高色彩的飽和度和明度，以激發低視力障礙兒童的視覺潛能。針對智力障礙兒童對知覺的反應慢，識別度低的特點，在室內空間設計中使用識別度較高、明度較高的的色彩進行提示、指引。此外，因智力障礙兒童的知覺容量小，記憶力低，設計中應盡量避免空間色彩的重復設置，同時應注意色彩簡潔性與區別性、以免色彩的繁瑣設置對兒童造成二次傷害和思維空間混亂。針對聽力障礙兒童對空間的認知局限性，在設計上盡量運用色彩將空間連為一體，通過色彩的層次感對空間進行區分與引導，以視覺的直接引導性與環境的色彩氛圍減弱空間的陌生感，增強兒童對空間的信任感。

3.2治愈性色彩設計原則

由于特殊兒童的行為特點經常表現為經常注意力不集中常常會被別的聲音、鮮艷色彩的事物所吸引，因而注意力不能集中，常表現為不能專注聽講。且特殊兒童的視覺感受遠大于聽覺，其對顏色的感知也不同于普通兒童。特殊兒童具有不同于常人的視覺，美國研究者Ludlow相關研究顯示，如果用顏色藍色和紫色等鏡片覆蓋文本將提高特殊兒童的閱讀速度高達13%。綠色、紫色等鏡片的使用能夠大大提升特殊兒童的閱讀速度和認圖速度。另一項干預研究也顯示，當為對藍、紫具有極端迷戀的特殊兒童帶上藍色的玻璃眼鏡后，該兒童能更好地控制自己的情緒、睡眠，嘔吐行為減少，其閱讀能力和交往能力也顯著提高。可見，藍色、綠色、紫色能穩定特殊兒童的情緒，在康復空間的隔離室、閱覽室、個訓室、藝術治療室等要求安靜的功能空間設計中，可大量使用這些帶有治愈性和穩定特殊兒童情緒的顏色。

特殊兒童的色彩感知覺和普通幼兒有很大的差異，曹漱針對自閉癥兒童顏色偏好展開研究顯示自閉癥兒童偏愛冷色，而普通兒童偏愛暖色。在自閉癥兒童康復空間設計設計要符合自閉癥兒童特殊的感知覺的特點。康復空間界面及家具設計中多選用冷色，不能像普通幼兒園用豐富繁多的顏色。橙色和黃色易誘發特殊兒童大腦興奮，從而導致一些行為和情緒問題，不宜大面積的使用，但可以作為點綴色彩使用。符合特殊兒童的特殊心理及生理特性。

3.3統一性色彩設計原則

強調色彩分區的一致性，特殊兒童康復中心的室內空間包括兒童生活空間，包含活動室（教室）、寢室、衛生間、衣帽間等；康復訓練空間，包含個訓室、集體教師、其他治療室、情景模擬室、家居技能訓練室等；以及服務用房空間，不同功能的康復空間做不同色系的色彩設計，并提高色彩的飽和度和對比度、加大與其他顏色的明度對比。給康復中心提供不同氛圍，增強特殊兒童的可識別性。此外，特殊兒童康復設施的彩色設計也應當與室內空間的康復環境相協調，將康復設施的色彩融于室內環境的色彩之中，在一個空間使用顏色最好不超過3種，黑白灰除外。

4、總結

總之，特殊兒童康復空間設計不能以空間美觀為主要設計原則，要做到特殊空間特殊對待，應以特殊兒童的障礙性、特殊兒童的特殊生理、心理特點為主要設計依據，色彩作為干預特殊兒童行為的媒介，在特殊兒童的康復過程中起著很大的作用。切忌在設計上照搬普通幼兒園的色彩設計，這樣只會走向“偏幼兒園化”的誤區。

參考文獻

[1]? 楊玲.自閉癥兒童康復中心室內空間環境設計研究[D].西南交通學.2015.6

[2]? 楊程程.特殊教育學校室內空間色彩設計與應用研究[D].河北建筑工程學院2019.6

基金項目：本論文為重慶工業職業技術學院院級科研項目“特殊兒童康復中心室內空間環境設計研究”的階段性研究成果（課題編號GZY201912-YB）