關于初中物理課堂教學實效性的提高

楊義輝

摘? 要：在我國教育教學體系中，初中物理教學占據著非常重要的位置，在拓展學生知識儲備、發展學生綜合素養方面發揮著不可小覷的作用和影響。所以，做好初中物理課堂教學工作、提高課堂教學實效勢在必行。對此，本文將結合教學實踐經驗，從設置課堂提問環節、組織課堂實驗活動、結合信息技術教學三個維度出發，來分析提高初中物理課堂教學實效性的基本方法和科學策略。

關鍵詞：初中物理;課堂教學;實效性;提高

課堂教學實效性的提升是廣大教師一直以來都在不懈努力的價值追求，因為只有實現了這一點，才能夠展現出學科的育人功能，促進學生知識、情感與能力的全面發展。所以，每個初中物理教師都需要真正認識到這一點，跟隨教育發展和變革的趨勢，樹立科學的觀念和先進的思想，并結合現實學情來探索創新的教學方法，最終才能夠實現初中物理課堂教學實效性的提升。

一、設置課堂提問環節，調動學生學習熱情

提問環節能夠保證學生注意力的集中，激發并調動學生的學習熱情，促使學生由被動接受轉向主動探究。因此，初中物理教師應當徹底地革新教育方法和策略，重視課堂提問環節的巧妙設置。具體來說，教師需依據物理教材課本的重點和難點來設計啟發性、開放性的問題，再選擇恰當的時機來向學生進行提問，以制造課堂懸念，創設引人入勝的問題情境，充分觸發學生的求知欲望和思考動機，調動學生的學習熱情，促使學生主動展開對問題的分析和對知識的探究。

例如，在教授《摩擦力》時，本節課程的內容具有一定的探究性，需要學生們經歷不斷的探索，根據課程特點，筆者設置了課堂提問環節。首先，筆者帶領學生們分析了本節課程的內容，讓學生們初步認識摩擦力的概念，然后，筆者再圍繞課程內容為學生們設置問題，提出問題后，筆者會給予學生們充足的思考時間，鍛煉學生們的思考能力，隨著課程的推進，學生們對本節課程的內容有了新的認知。這時，筆者再讓學生們展示自己的探究成果，根據這個環節，筆者可以了解到學生們的學習進度以及對知識的掌握情況。這樣，筆者通過設置課堂提問環節，調動了學生的學習熱情。

二、組織課堂實驗活動，鍛煉學生動手能力

實驗是初中物理教學的重要組成部分，是物理知識形成和發展的基礎，同時也直接關系和影響到學生知識的掌握情況和動手能力的發展提升。對此，初中物理教師應該充分認識到實驗教學的重要性，摒棄過去那種“重理論、輕實踐”的思想觀念，增大實驗在整個物理教育體系中的比重，積極地組織和開展各種探究性的物理實驗活動，并給予學生自主實驗和實踐操作的機會，促使每個學生都能夠自主設計實驗方案、操作實驗設備、觀察實驗現象、記錄實驗數據并探究實驗結構，真正地參與到實驗過程中來，形成良好的動手能力。

例如，在教授《串聯和并聯》時，通過前面的學習，學生們已經掌握了簡單的電路連接的方法，認識到了電路的組成部分，而本節課程是在前面所學內容的基礎上進行的拓展提升，主要以實踐操作來提升學生們的掌握。上課后，筆者先對本節課程的內容進行介紹，讓學生們認識串聯和并聯的連接方法，隨后，筆者再組織學生們進行實驗，在實驗正式開始前，筆者會讓學生們繪制電路圖，然后根據電路圖進行電路連接。這樣，筆者通過組織課堂實驗活動，鍛煉了學生的動手能力，促進了學生的知識理解。

三、結合信息技術教學，優化課堂教學過程

信息技術教學是信息時代的產物，并被越來越多地運用到了實踐教學過程之中，發揮出了傳統教學手段不可比擬的優勢和作用。所以，初中物理教師需要真正做到與時俱進，不斷提升自身的信息素養和教學能力，善于結合多媒體等信息技術設備來輔助課堂教學，將原來十分抽象的物理知識，以圖片、動畫、視頻等形式呈現和展示出來，使知識變得更加形象和鮮活，從而創設出直觀的教學情境，優化課堂教學的過程，從而刺激學生的感官，加快學生對知識的理解與掌握。

例如，在教授《電生磁》時，本節課程的內容同樣以實驗為主，但很多內容由于條件限制很難進行實踐操作，所以，筆者結合信息技術展開教學。上課后，筆者利用信息技術為學生們介紹了本節課程的內容，讓學生們認識到電與磁之間的聯系，然后，筆者再通過信息技術將本節課程的內容進行詳細的講解，以此促進學生們的知識理解。這樣，筆者通過結合信息技術教學，優化了課堂教學過程。

總的來說，提升課堂教學的實效性是各個學科教育教學的根本性任務，同時也是現階段推進新課程改革、發展素質教育的強大動力和重要支撐。所以，作為初中物理教師，我們必須要真正認識到自身所承擔的職責與使命，把握課程改革的基本趨勢和實質，以全新的教育理念為指引，以學生的身心發展狀況為出發點，通過設置課堂提問環節、組織課堂實驗活動、結合信息技術教學等策略的運用，來優化整個物理課堂教學的過程，構建創新的教學模式，最終全面提升初中物理課堂教學的實效性。

參考文獻

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