“以德載人”

呂寶花

摘 要：班級作為一個(gè)集體，是小學(xué)生校園學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主要單位。所以優(yōu)秀的班集體可以讓小學(xué)生身心均能得到健康和快樂的發(fā)展，也能夠?qū)φ谛纬墒澜缬^的小學(xué)生進(jìn)行正能量的影響。所以小學(xué)班主任作為集體的領(lǐng)導(dǎo)者，開展相應(yīng)的德育工作是十分重要的。德育工作的開展，可以促進(jìn)小學(xué)生在德智體美勞等五個(gè)方面均能夠較為全面的發(fā)展。所以本篇文章作者基于小學(xué)班級管理的現(xiàn)狀，對班主任開展德育工作的教育進(jìn)行相應(yīng)的探索和研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級;德育之道;班級管理

中華民族自古就對高尚的道德品質(zhì)十分推崇，而小學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，外界的輿論和各種不可控的因素容易對小學(xué)生道德品質(zhì)的形成造成影響。而班級作為小學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場所，更能對學(xué)生的思想道德品質(zhì)形成重要影響。所以小學(xué)班主任作為學(xué)生的重要引導(dǎo)者，需要在進(jìn)行班級管理時(shí)，對學(xué)生的未來思想發(fā)展進(jìn)行正確的引導(dǎo)。由此可見，小學(xué)班主任在班級開展積極向上的德育管理工作，不僅可以幫助小學(xué)生樹立正確的思想道德品質(zhì)，同時(shí)也可以形成團(tuán)結(jié)互助的班級氛圍。

一、班主任德育工作概述

1.1班主任進(jìn)行德育工作的意義。首先，孩子們進(jìn)入學(xué)校接受系統(tǒng)性的教育時(shí)，不僅需要對相應(yīng)的課程進(jìn)行理論性和專業(yè)性的學(xué)習(xí)，也需要培養(yǎng)正確的思想道德修養(yǎng)，以推動(dòng)學(xué)生各個(gè)方面均衡和長遠(yuǎn)地發(fā)展。所以小學(xué)班主任在進(jìn)行相應(yīng)的班級管理工作時(shí)，需要對德育工作加以重視，培養(yǎng)班級內(nèi)部優(yōu)秀健康向上的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，同時(shí)也為小學(xué)生樹立正確的道德觀打下良好的基礎(chǔ)。其次，小學(xué)班主任在對班級進(jìn)行道德和教育方面的管理時(shí)，自己也應(yīng)當(dāng)對相應(yīng)的德育知識有正確地了解和認(rèn)識，所以這也對班主任個(gè)人道德思想品質(zhì)提出了較為嚴(yán)格的要求。而這也有利于促進(jìn)班主任去主動(dòng)學(xué)習(xí)相應(yīng)的德育管理，同時(shí)也能夠提升自身的道德修養(yǎng)，以身作則，為小學(xué)生樹立優(yōu)秀的榜樣，從而也讓小學(xué)教師隊(duì)伍的質(zhì)量得到了優(yōu)化和提升。而且擁有高水平專業(yè)知識和道德修養(yǎng)的小學(xué)班主任，也可以在教學(xué)工作中和學(xué)生進(jìn)行友好地交流互動(dòng)，優(yōu)化師生之間的關(guān)系，促進(jìn)班級和諧氛圍的發(fā)展。

1.2小學(xué)班主任德育工作開展的現(xiàn)狀和問題。在當(dāng)前小學(xué)校園內(nèi)，班主任雖然都有相應(yīng)的工作理念和德育知識，且擁有很多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但儲(chǔ)備量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠足，因?yàn)樾W(xué)生年紀(jì)較小，具有很多的未知性和不可控性。所以在進(jìn)行班主任的工作時(shí)，老師們?nèi)匀恍枰獙W(xué)習(xí)大量的理論知識，以便更好地支持班主任工作的開展。在實(shí)際工作開展時(shí)，大多數(shù)的小學(xué)班主任會(huì)更加重視學(xué)生各科的考試成績，在一定程度上忽略了學(xué)生們的德育工作。并且有部分老師認(rèn)為小學(xué)生年齡較小，沒必要重視德育教育，只需要依照傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)就夠了，其實(shí)這樣的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。

由于小學(xué)生是第一次進(jìn)行系統(tǒng)性和長期性地學(xué)習(xí)，而且正處于生長發(fā)育較為快速的時(shí)期，不同的孩子之間擁有較大的性格、心理差異。而這些復(fù)雜的因素，正告知著我們：小學(xué)班主任開展德育工作的重要性。

二、開展班級德育工作的原則

在進(jìn)行德育管理工作時(shí)，小學(xué)班主任也需要具有德育工作相應(yīng)的原則，擁有正確的德育認(rèn)識。在“以生為本”的原則中，這就要求班主任在班級管理中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)會(huì)以學(xué)生的角度對班級出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。在“樹立責(zé)任意識”的原則中，小學(xué)班主任首先要對自身職責(zé)有明確的認(rèn)識，平等地對待班級內(nèi)所有的學(xué)生，并且在教學(xué)工作開展時(shí)，無論對內(nèi)對外都要兩手一起抓，既重視班級教學(xué)成果，也要對學(xué)生身心發(fā)展進(jìn)行相應(yīng)地了解。在“協(xié)調(diào)各方”的原則里，班主任需要認(rèn)識到德育工作的開展并不是完全由班主任一人掌控，而是應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)等各方力量來共同推動(dòng)班級德育工作的開展，這就要求班主任能夠從生活具體的實(shí)踐里發(fā)現(xiàn)德育工作的正確途徑，從而能夠有效地提升小學(xué)班主任德育工作的水平和效率。

三、開展班級德育工作的辦法和重要途徑

3.1教師主動(dòng)學(xué)習(xí)德育知識。小學(xué)班主任在開展德育工作時(shí)，不能因?yàn)樾W(xué)生年齡較低而忽視學(xué)生在心理、思想、生理、學(xué)習(xí)等不同方面的發(fā)展。所以小學(xué)班主任需要學(xué)習(xí)并掌握相應(yīng)的道德培養(yǎng)方面的理論知識，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)相應(yīng)教育學(xué)和心理學(xué)等不同學(xué)科的知識，以形成教師個(gè)人特色的德育工作管理風(fēng)格。而且，老師也需要根據(jù)班級學(xué)生具體的實(shí)踐反饋，及時(shí)地進(jìn)行反思和總結(jié)，以更好地開展小學(xué)班級德育教育。

3.2開展多樣化的德育管理。小學(xué)階段的孩子們個(gè)性鮮明、活潑可愛，所以老師在班級內(nèi)開展德育工作時(shí)需要對班級管理活動(dòng)和管理形式進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，更加有效地促進(jìn)小學(xué)生思想道德的養(yǎng)成。例如，老師可以開展相應(yīng)的特色閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子們?nèi)ラ喿x《中華成語故事》、《中華美德故事》等不同類型的思想健康向上的書籍。并在班會(huì)時(shí)間鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行故事的心得體會(huì)分享和交流，開展相應(yīng)的班級討論會(huì)，幫助小學(xué)生去正確理解和體會(huì)優(yōu)秀的中華民族文化，也讓孩子們可以在潛移默化中培養(yǎng)出積極向上的思想道德品質(zhì)。除此之外，班主任也可以根據(jù)具體的實(shí)際情況，在條件允許和確保安全的情況下，帶領(lǐng)小學(xué)生走出校園，去社會(huì)中進(jìn)行相應(yīng)的志愿活動(dòng)，讓同學(xué)們在實(shí)踐中對思想道德品質(zhì)有正確的領(lǐng)悟，也可以體會(huì)到道德真正的力量。

3.3聯(lián)合家長配合老師進(jìn)行德育工作。小學(xué)生家長作為孩子們的第一位教育者、啟蒙老師，對小學(xué)生道德思想品質(zhì)的形成有重要的影響。所以班主任在開展德育工作時(shí)，也需要與家長進(jìn)行相應(yīng)地溝通，讓孩子們可以樹立正確的人生觀。而且，老師與家長之間的互助、協(xié)作也是現(xiàn)代教育改革的必然趨勢，班主任需要重新對家長工作進(jìn)行審視，正確認(rèn)識到老師和家長之間的互助協(xié)作可以有效促進(jìn)班級德育管理地進(jìn)行。并且班主任在與擁有不同教育理念的家長進(jìn)行溝通時(shí)，需要掌握相應(yīng)的溝通方法和技巧，做到可以靈活性變通，讓家長們可以在與老師的溝通中有所收獲，并對學(xué)生的身心成長進(jìn)行正確地引導(dǎo)。除此之外，班主任在與家長進(jìn)行溝通時(shí)，也需懂得去贊美和表揚(yáng)學(xué)生，多方面評價(jià)學(xué)生，以便家長可以更好地接受老師的方法和建議。

3.4教學(xué)中增加道德教育環(huán)節(jié)。在小學(xué)班主任開展思想道德方面的教育時(shí)，需要認(rèn)識到日常教學(xué)對道德工作的促進(jìn)作用，并且也能夠做到班主任和任課教師身份的完美切換。例如，語文教師在開展古詩類的課程時(shí)，可以和同學(xué)們先分享古代詩人高尚的思想品質(zhì)小故事，一方面可以吸引同學(xué)們對課堂的注意力另一方面，也可以在潛移默化中讓同學(xué)們?nèi)フ_的認(rèn)識道德的重要性。而且老師還可以借助生活中的相應(yīng)社會(huì)故事，讓同學(xué)們能夠正確地明辨是非，擁有較好的道德認(rèn)知。由此可見，道德工作的開展并不是一蹴而就的，而是需要從多方面、多環(huán)節(jié)去具體入手，并具體地落實(shí)到班級生活的不同方面。

結(jié)束語

綜上所述，德育工作的開展作為小學(xué)班級管理的重要環(huán)節(jié)，班主任需要對其加以重視并正確發(fā)揮其立德樹人的重要作用，以便更好地促進(jìn)小學(xué)生可以在全方位都得以發(fā)展，并為未來成長打下基礎(chǔ)。因此班主任需要提高自身道德素養(yǎng)，同時(shí)協(xié)調(diào)各方去共同促進(jìn)班級德育工作管理的開展，讓學(xué)生能夠在擁有良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的集體中學(xué)習(xí)成長。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜永顏.小學(xué)班主任班級管理過程中德育滲透策略初探[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（07）：44.

[2] 楊玉蘭.新時(shí)代小學(xué)班主任班級管理德育教育的思考[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2020（07）：48.