提升農村小學足球教學的趣味性策略研究

湯勇軍

【摘要】小學體育足球課程是學生們身體素質的保障，也是豐富學生興趣與課外生活的一門課程，本文旨在通過分析目前農村小學足球教育的現狀，通過豐富游戲，訓練對抗，課堂引導和借助多媒體等方式提高小學體育足球的趣味性，以此增強學生體質，培養團結協作意識。

【關鍵詞】農村小學;足球教學;趣味性

一、前言

小學生好動且活潑，在開展體育足球教學時，教師可以充分利用學生的這一特點，將教學內容與多元化的教學方法有機結合，讓學生在愉悅的教學氛圍中感受到學習體育知識和技能的樂趣，從而獲得更全面的發展。

二、農村小學足球教學現狀

足球運動的開展需以良好的設施條件為前提，其中足球場地、器材是最基本的硬件設施。從實際情況可知，農村學校絕大多數沒有標準的足球場地和充足的器材，這使得校園足球活動無法全面有效鋪開。體育優質專業師資匱乏，農村小學體育教師普遍存在兼職教師，跨專業教師，導致專業化教學水平不高，學生的興趣和技能提升愈發困難。農村學生身體素質較好，跑跳能力強，但是對足球的認識則普遍不足。當前農村小學校園足球活動雖逐漸得以開展，但形式較單一，枯燥無味。

三、提升農村小學足球教學的趣味性策略

（一）用游戲增添課堂的活力。足球課準備部分，教師可以安排一些強度較小、學生較為感興趣的游戲活動，如“木頭人”、“拉網捕魚”等，這些游戲活動能起到刺激學生大腦皮層的作用，激發他們的學習興趣。農村孩子對足球的了解較少，基本的接球、控球都做得不好，教師可以讓學生們兩兩一組展開擋球比賽。教師可采用分組合作的教學模式，兩人一組，面對面站立，以組為中心，畫圓圈。兩組的距離不超過6米，分別將球踢進對方的圓圈內，當球進圓圈內時，圓圈內的學生應該用腳擋球，并迅速踢向對方圓圈內，最后觀察誰進的球多誰就贏。這樣的模式簡單，容易組織，還能很好的提升學生的靈活性和快速反應能力，增強團隊精神，使學生感受到學習足球的樂趣。

（二）以小組訓練對抗競爭激活學習氛圍。小學足球訓練的根本意義在于綜合提升小學生的多項身體素質，包括力量、柔韌性、靈活度、速度、耐力等多個方面。以傳球訓練為例，教師可以把學生們分成四個小組，每個小組派出三名學生依次站成一排，其余的學生進行過障礙傳球訓練，看看哪個小組配合得最和諧。小組對抗是體育課堂的一劑催化劑，不僅使學生體能更好的參與進來，還可以從其他同學身上取長補短，提升足球訓練的趣味性。小學校園足球活動不僅要讓學生掌握足球運動的技巧，還應充分發揮足球練習的對抗性特點，讓學生體會到足球運動的樂趣。

（三）依托信息技術輔助足球教學。雖然學生通過電視或者其他渠道看過足球比賽，但是對足球的動作和知識了解不全面，進而失去學習足球的興趣。針對這一問題，學校應改變傳統落后的教學觀念，以積極主動的態度引入現代信息技術，借助多媒體設備將足球知識和足球動作呈現出來，實現激發學生學習興趣和提高足球教學效率的目的。首先，教師在課前播放足球球星的視頻資料，尤其是足球明星進球瞬間的視頻，以達到營造課堂學習氛圍和激發學生學習興趣的目的。其次，采用分組談論式教學，即將學生分組，讓他們對足球明星展開談論，使學生在討論中明確學習目標，為課堂教學做好鋪墊。最后，在動作學習階段，教師播放足球動作的分解視頻，并將學生分成四人一組，每個小組分配一個足球，讓學生觀看視頻后模仿視頻動作展開練習，總結練習過程中的失敗和經驗。在學生小組合作練習和踢球時，教師巡回指導，對學生的錯誤及時予以糾正，并給予他們耐心的指導和講解。在學生練習完成之后，教師帶領學生到場外進行具體實踐，達到激發學生學習興趣和提高足球教學質量的目的。

（四）增強教師的課堂引導。小學體育教師們在教學過程中應該扮演一個引導者的角色，引導學生們對某一項體育活動的興趣，讓學生們輕輕松松地掌握必備知識與技能，在自由活動之時真正地運用好時間，發揮自主意識，進行自由的體育鍛煉。歸根結底，教師們在小學體育足球教學中應與學生們建立良好的、友善的關系，小學生們對待足球的認識是不足的，是需要教師們的引導的。以講授足球動作“牛扎籃子”為例，教師可以在上課前做一下這個動作，問一下學生們給這個動作起什么名字比較好，因為在學生們想名字之時，肯定會結合教師做的這個足球動作考慮，這個動作的特點在學生們心中就會留下一個感性的印象，之后教師再請一位同學一起演示，教師利用這個動作進攻，學生防守，使學生們對這個動作的特點有自己的認識與總結，避免完全的口頭講述、平鋪直敘的經驗灌輸，使學生們體會不到體育足球的樂趣。在學生們有了自己的認識之后，只需把“牛扎籃子”的特點以及這個動作。的運用演示、講述的方式公布給學生們，聰明的學生一定會在教師的答案找到和自己不謀而合的地方，教師的引導使學生們自己找到了答案，這將增強學生們對學習體育足球的自信心，增強學生們對體育足球課程的興趣。小學生的世界觀還未建立，他人的引導對小學生影響極深，體育足球教育需要有小學生們對教師動作的模仿、學習，更需要良好的學習環境、科學的教學計劃、友善的課堂氛圍、熱血的足球精神構成的良好的課堂環境。

四、結語

小學階段是學生們可塑性最強的階段，體育足球教學切莫浪費了學生們的時間與精力，教師們應抓好課堂上的40分鐘，注意培養學生興趣，提高體育足球教學的趣味性。打造良好的課堂環境、增強教師課堂引導、提升學生們學習的自主性是解決農村小學體育足球教學趣味性缺失的問題，肯為教育事業貢獻自己全部力量。

參考文獻：

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