農村初中化學教學中美育現狀調查與分析

丁高鵬

[摘? ?要]新課程和核心素養對發展學生的審美素養提出了新要求，初中化學教學中實施美育是美育本身的需要，也是化學學科教學的需要。調查發現，G省G縣農村初中化學教學中教師對美育的重視不夠，美育與化學學科教學的融合還需進一步加強。

[關鍵詞]初中化學;美育;調查

[中圖分類號]? ?G633.8? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）24-0065-03

一、調查目的

2011版的化學課程標準指出：義務教育階段的化學教育，要激發學生學習化學的好奇心，引導學生認識物質世界的變化規律，形成化學的基本觀念;引導學生體驗科學探究的過程，啟迪學生的科學思維，培養學生的實踐能力;引導學生認識化學、技術、社會、環境的相互關系，理解科學的本質，提高學生的科學素養。2015年，首次在國家層面提出了《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，要求“將美育貫穿在學校教育的全過程各方面，滲透在各個學科之中”。2016年，中國學生核心素養頒布，審美情趣被列為人文底蘊的三大要點之一，人文底蘊和科學精神同屬文化基礎的兩大素養。在化學教學中實施美育，有利于激發學生的好奇心、求知欲和想象力，有利于引導學生發現化學學習中的美，有利于引導學生通過化學學習進一步認識世界之美、物質之美，發展學生探究、發現和創造的能力，增強學生與大自然和諧相處的意識，科學精神和審美情趣相互促進，形成能夠適應其終身發展和社會發展需要的核心素養。

本調查的目的：在新課程和核心素養的背景下，了解目前初中化學美育的現狀，找出當前初中化學美育實施中存在的問題，通過化學美育促進化學教學，提高教學質量，培養和發展學生核心素養。

二、調查

（一）調查對象

1.教師：G省G縣各初中部分化學教師（共45人）。

2.學生：從G省G縣14所初中九年級的所有班級中抽樣，每所學校隨機選取20名學生填寫調查問卷。共收回調查問280份，統計有效問卷259份。

（二）調查內容

1.從教師的角度調查初中化學教學美育現狀。

2.從學生的角度調查初中化學教學美育現狀。

（三）調查方法

本調查以問卷調查為主，并輔以訪談的形式。問卷參照李克特五點量表設計，設置非常符合、比較符合、比較不符合、完全不符合四個選項，統計中用ABCD表示這四個不同層次的選擇項，分別記為4、3、2、1分，用X表示平均分值。

三、調查結果與分析

（一）從教師的角度調查初中化學教學美育現狀的結果及其分析

將表1的調查統計結果結合訪談可以看出：

1.大多數教師對美育的重要性有充分的認識，特別是2015年國家《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》出臺后，學校關于美育的提法多了。習近平總書記給中央美院老教授回信后，學校專門組織了學習回信內容，美育成為熱詞。

2.絕大多數化學教師基本具備發現美、感受美、鑒賞美的能力。

3.許多教師對審美表現和審美創造顯得信心不足，他們認為審美表現和審美創造主要應該是文學藝術類學科教師的特長，理科類教師特別是沒有文藝特長的化學教師即使不能實現審美表現和審美創造也關系不大。

4.絕大多數化學教師在上學期間沒有接受過美學和美育，任職后也沒有參加過美育相關培訓，很少進行美育相關知識的自主學習，學科美育的學習更少，他們更多的學習的是教育基本理論知識，最關注教育技術能力提升，平時閱讀較多的是文藝類讀物，對化學專業書籍和文章關注較少。

5.絕大多數化學教師能在化學教學中滲透美育，但在教學目標和教學過程設計中對美育的重視不夠。一部分教師認為在教學目標的“情感、態度和價值觀”中已經包含美育目標，沒有必要單獨設置美育目標，絕大多數教師認為美育是德育的一部分，教學中滲透德育就能實現美育。

6.教師普遍反映中考壓力對實施化學美育有很大的影響，認為目前中考壓力極大的情況下，在化學教學中滲透或者實施美育會對中考成績有影響，兩相比較，他們寧愿只注重提高成績而給學生創造更多升入普通高中的機會，許多教師認為美育到學生考上大學再抓也不遲。

（二）從學生師角度調查初中化學教學美育現狀的結果及其分析

將表2的調查統計結果結合訪談可以看出：

1.初中生能夠了解美，都比較重視美。

2.初中生對學校和班級組織開展的美育活動滿意度較低，他們幾乎一致認為學校和班級的美育活動太少。

3.初中生在化學學習中認為能感受到美的首推化學實驗，許多初中生能比較清晰地描述一些現象比較美的化學實驗，其次是化學家科學研究的美，再次是化學史實的美。初中生對物質構成知識、化學計算知識、化學上的概念和理論感到比較頭痛，幾乎體會不到美感，體會到的多是“化學繁”。

4.初中生對化學美的認識多停留在感官上，對美的感受僅僅停留在被動和感性的基礎上，缺乏主動、理性的認識。

5.絕大多數初中生認為上初三后升學壓力極大，幾乎沒有時間關注化學美。

分析原因，首先是升學壓力大，家長和學校都把注意力集中在學習成績上，對美育的重視不夠。其次是學生把更多的精力放在學習和應試上，對美育的要求也集中在圖音體等學科上，對化學課堂上教師傳授的美不重視，對一些直覺的美育因素如化學實驗美、物質結構美、化學理論美等走馬觀花。再次是化學教師缺乏正確的引導，一方面對教學中的美不能有意識地提醒學生關注，另一方面也不能積極為學生創造發現美、鑒賞美、表現美和創造美的機會。

四、結束語

通過上述調查與分析可以看出，盡管近幾年學校對美育的重視程度有了很大的提高，但是美育仍然集中在藝術（音樂、美術）教育上，教師對美育在學科中的滲透工作做得還不夠，特別對在理科類學科中滲透美育還缺乏足夠的認識。師生的化學美育意識培養、展示和運用方面尤顯不足。當前，國家對美育十分重視，新課程標準對美育提出了明確的要求，審美情趣更是核心素養的重要內容之一，美育對促進人的全面發展具有不可替代的作用。在化學教學中要重視美育、實施美育，這就要求教師做好以下工作。

1.化學教師要加強美育學習，特別要重視對化學（科學）美學和美育知識、美育方法的學習，著力提升自己的美育素養。

2.化學教師要認真發現和挖掘化學教學中的美育因素，將其有效轉化成美育資源，用審美化教學手段將化學之美展示給學生，達到“成美之美”。

3.學會創設美的教學情境，運用美的機智，激發學生美的靈感，讓學生發現美、欣賞美，給學生表現美、創造美的機會，實現“成人之美”。

（責任編輯? ? 黃諾依）