由中考命題再思有效的語文課堂

蔣曉蓉

[摘? ?要]通過研究近年來的蘇州語文中考卷，試圖找出命題者的意圖以及中考命題的變化，并結合所得，反過來研究如何才能更好地構建有效的語文課堂，如何才能更好地實現語文考試目的和語文教學目的的統一。

[關鍵詞]中考命題;語文課堂;有效教學;語文素養

[中圖分類號]? ?G633.3? ? ? ?[文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2020）24-0001-02

筆者將2019年蘇州語文中考卷與2015-2018年的蘇州中考卷進行比較，對中考命題的變化和意圖進行分析，試圖找到提高語文教學有效性的策略。

一、撩開命題變化面紗，把握語文學科本質

（一）注重強調學生的語文積累

《義務教育語文課程標準》指出：“語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累。”豐富學生的積累，是語文教學的重點。以2019年蘇州語文中考卷為例：

考查學生語文積累情況的題目遍及全卷。如第1—4小題（積累與運用，包括漢字書寫、古詩文默寫、名著閱讀、語言的綜合運用，共26分），第8、9小題（文言實詞的積累、文言句子的翻譯，共6分），第14小題（古詩文積累，共2分）。與2018年、2017年蘇州語文中考卷相比，2019年語文中考卷中考查積累情況的題量和相應題目的分值比重都有所提升。

（二）關注學生語文素養的養成

2019年的中考試題很好地體現了“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展”的核心理念，著重檢測學生整體素養的養成情況。閱讀和寫作部分的選材和設題，充分體現了“重視語文素養、彰顯主體精神”的命題思想，使整份試卷更有“語文味”和“人文美”。突出表現為：

各閱讀題（古詩文閱讀、現代文閱讀）除了考查學生對文章內容主題的理解情況之外，還對學生的文學鑒賞能力進行了考查。如古詩閱讀中的第5、6、7小題，現代文閱讀中的第12、15、16、18小題。

重視學生的生活體驗和個性閱讀，關注學生的文化精神教育。兩篇現代文閱讀，選材都富有時代感，對學生融入生活和社會，形成健康獨立的情感、價值觀很有幫助。

作文題《我在_______看太陽》能夠引領學生將語文知識與生活經歷及情感體驗相結合，幫助他們形成正確的人生觀和價值觀。

近五年的中考典型試題的變化突顯了中考命題者對學生語文素養養成情況的重視，充分彰顯了語文學科的本質。例如：

1.比較一：積累與運用

2019年中考卷的第1題綜合考查學生的識字能力和修改病句的能力，而之前的中考題只側重對學生識字能力的考查。

2.比較二：古詩文閱讀

（1）古詩詞鑒賞

2019年：杜審言《贈蘇綰書記》與杜甫《月夜》（課外，詩，比較閱讀）。

2018年：徐禎卿《在武昌作》（課外，詩）。

2017年：蔣捷《一剪梅·舟過吳江》（課外，詞）。

2016年：辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》（課內，詞）。

2015年：岑參《白雪歌送武判官歸京》（課內，詩）。

通觀近五年來的古詩詞鑒賞題可以發現，選材由課內詩詞逐漸轉向課外詩詞;而設題的形式，也從單一的分析探究，轉變為要求更高的比較閱讀。這種變化的實質是更加注重對學生語文知識遷移能力和綜合素養的考查。

（2）文言文閱讀

2019年的材料節選自《史記·伍子胥列傳》（課外）。

2018年的材料節選自《明史》，講述的是徐禎卿的故事（課外）。

2017年的材料有兩則。一則節選自《桃花源記》，另一則節選自歸有光的《滄浪亭記》（課內與課外）。

2016年的材料有兩則。一則節選自《晏子使楚》;另一則節選自《宋書·隱逸列傳》，略有刪改（課內與課外）。

2015年的材料有兩則。一則節選自《曹劌論戰》，另一則為元結《賊退示官吏》中的序文部分（課內與課外）。

近五年來的文言文閱讀題的變化在于，2017年之前，對學生文言實詞理解能力的考查，全部通過課內材料來實現，而對學生文言句子翻譯能力的考查，則通過課外材料來實現。2018之后，對學生各項能力的考查，則通過課外材料來實現。這種變化體現了當前教育界對學生綜合語文素養養成情況的關注度極高。

3.比較三：現代文閱讀

2019年《淤泥偏自出芙蓉》第15題：“下面這段文字中也有描寫荷香的，與文章第一段中曹寅的描述進行比較，簡要分析它們在語言表達上的不同。”（比較文字略）

2018年《餃子記盛》第15題：“第②段中的畫線句主要采用了什么描寫方法？有什么表達效果？”

2016年《騎自行車翻山越河》第16題：“第②段對‘青蛙蚱蜢和‘狗的描寫用了哪兩種修辭手法？這些描寫有什么作用？”

2015年《杏蔭井臺》第17題：“文章第③段中的畫線句用了什么修辭手法？有什么表達效果？請簡要賞析。”

2019年中考卷對同一個題型“語言表達的賞析”的命題形式有了比較明顯的變化，其隱去了“賞析提示”。這種變化促使學生在學習語文的過程中注重語文素養的全面提升。

總的來說，2019年蘇州中考卷的命題更凸顯了語文學科的本質特性，其注重考查學生語文素養的達成情況，全面檢驗了學生的語文能力。

二、發揮命題導向功能，落實有效課堂教學

一份科學的語文中考卷，不僅能檢測學生的語文能力，更能有效地為語文教學提供指引。這并不是說讓猜題、押題、題海戰術等應試手段大顯神通，因為瞄準考試而開展的語文教學肯定不是有效的課堂教學。