基于核心素養的高校音樂課程改革研究

姜威

【摘要】基于分析核心素養高校音樂課程改革。首先分析出課程改革的意義，確保學生成為社會所需要的高素質的綜合型學前教育人才。其次分析出通過明確課程改革方向;構建人才培養體系;創新音樂教學手段;提供展現自我平臺四個途徑，增強音樂教學的質量和針對性，促進學生的音樂綜合能力素質和音樂素養的有效提升。

【關鍵詞】核心素養? 高校音樂課程? 課程改革

根據課改的要求和目標，開始全力推進素質教育，這也使得對人才的培養側重于核心素養的提升。因此，在高校的音樂課程中，也要與時俱進不斷做出對應的調整，從教學的內容和活動等方面進行變革，真正落實立德樹人的根本任務，構建以核心素養的音樂課程體系，加強對學生的審美教育和情感體驗，從而促進學生的音樂綜合能力和素質得到有效的提升。

一、核心素養下高校音樂課程改革的意義

對于核心素養下的高校音樂課程改革，不僅是當代社會生活環境發展的需求，還是學生的學習需求。因為高校作為人才培養的陣地。所以課程教育不應僅僅是局限在校內的教育教學之中，而是要走向社會教育，加強音樂學科教育的社會性和實用性，鍛煉學生的社會實踐技能，促使學生在畢業后更好的適應社會的發展和生存。同時，在當前的現代化社會時代下，任何的領域想要獲得長久可持續的發展，都需要與時俱進不斷的創新，所以高校的音樂課程也應如此，不僅承擔傳授學生音樂知識和技能的義務，還要肩負起育人的責任，真正踐行立德樹人的根本任務，促使學生具備良好的音樂感知力和審美力，從而，確保學生成為社會所需要的高素質的綜合型學前教育人才。

二、核心素養下高校音樂課程改革的有效策略

（一）明確課程改革方向。在核心素養下的高校音樂課程改革，需要教師明確改革的方向，不僅是培養學生的音樂學科素養，而是要從綜合方面考慮素養的類別，真正找準音樂課程教學的目標。因此，音樂教師就要弄清核心素養的概念，以便適當的調整和優化教學計劃，為學生精心設計以核心素養為目標的課程內容，不斷強化學生的音樂實踐能力和感知力，并且加強對學生的音樂情感體驗和音樂文化滲透，逐漸提升學生對音樂高層次的認知和感悟，增強學生的音樂審美能力，從而確保音樂課程改革緊緊貼合核心素養，實現高效性的音樂教學。

（二）構建人才培養體系。由于傳統的高校音樂課程教學，其教學模式和手段相對單一，一直以來都是教師對學生進行音樂理論知識的灌輸，學生處于被動的接受狀態下，嚴重與核心素養培養的目標悖離。因此，在當前的教育教學形勢下，音樂教師就要徹底突破傳統的教學理念，盡可能調動學生參與到教學之中。所以，音樂教師要根據核心素養的內容，以審美、激趣和體驗為主，構建完整系統的人才培養體系，不斷增強音樂課程教學的質量和水平，加強對學生的美育教育和情感體驗，充分激發起學生對音樂的興趣和熱情，促使學生在寬松舒適的氛圍下，展開積極主動的知識交流和探討，敢于表達對音樂作品的不同見解和感悟，不斷啟發學生的音樂思維。從而，在很大程度上保障了學生的高效率音樂學習，并塑造學生健康的審美情操，促進學生的音樂鑒賞力和審美力的提升。

（三）創新音樂教學手段。創新，是一個民族源源不斷發展的動力，可以說，在高校的音樂課程改革中，也就是對教學的一個創新。因此，無論是從培養學生的核心素養角度上出發，還是課程改革的角度上考慮，都要進行音樂教學手段和方法的創新，盡最大化激發起學生對音樂學習的興趣，讓學生能夠更為全面的理解和記憶音樂知識，掌握豐富多樣的音樂技巧，來增強學生的音樂水平和綜合素養。所以，在高校的音樂教學中，教師可以借助多媒體作為輔助教學的設備，為學生呈現出更多優秀的音樂作品，引導學生進行鑒賞和品析，這樣不僅將枯燥乏味的理論知識生動化，還有助于培養學生的音樂鑒賞能力和音樂情感體驗能力，促使學生在對音樂作品的欣賞和分析過程中，獲得一定的感悟和心靈的凈化，不斷陶冶學生的思想和情操，從而促進學生的音樂審美素養和綜合能力的提升，最終達到對學生核心素養培養的目的。

（四）提供展現自我平臺。在高校音樂課程的改革下，音樂教師就要根據核心素養為目標，加強對學生的音樂素養和能力的提升。因此，音樂教師要為學生提供更多展現自我的平臺，讓學生能夠真正成為課堂的主人，擁有音樂表演的機會，來增強學生的音樂實踐能力，促使學生綜合的運用所學的音樂知識與技能進行一場完美的音樂表演。這樣，學生在實際音樂活動之中，不僅可以進一步認識到自身存在的不足之處，還鍛煉了學生的音樂膽識和舞臺表現力，促使學生積累豐富的表演經驗。而在此過程中，音樂教師可以全面觀察學生的表現，分析學生的歌曲演唱水平、表演狀態等方面，以便教師針對學生的問題進行專業的教學指導，必要時給予學生心理上的疏導，幫助學生樹立正確的價值觀和審美觀，促進學生的個性化發展。并且音樂教師也可以根據學生的音樂表演情況，適當的調整音樂課程內容和方案，增強音樂教學的針對性，從而，真正實現高效的音樂教學，為學生的核心素養形成奠定基礎。

結束語：綜上所述，核心素養下的高校音樂課程改革，能夠增強音樂教學的質量和針對性，促進學生的音樂綜合能力素質和音樂素養的有效提升。通過音樂教師根據核心素養的內容，找準課程改革的方向和目標，為學生精心設計課程改革的方案和計劃，以審美、激趣和體驗為主，構建完整系統的人才培養體系，不斷強化學生對音樂的感悟力和認知力，鍛煉學生的音樂鑒賞能力，促使學生產生對音樂學習的興趣和動力，逐漸樹立正確的音樂觀和審美觀，從而培養學生成為高素質的綜合型學前教育人才。

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基金項目：長春師范大學教育科學研究課題——基于核心素養的高校音樂課程改革研究（長師高教[2018]54號）。