核心素養背景下的小學數學與其他學科的整合策略研究

摘 要：以核心素養為背景的學科整合具有一定的藝術性與復雜性，此外還具有理論性與技術型。本文的研究對象是小學數學與其他學科的整合策略，通過該研究明確小學數學應選擇何種整合策略將自身與其他學科進行整合，并介紹“浸染式”“融合式”“進掘式”的整合策略，對該三種策略進行深入探討，以此達到促進小學數學與其他學科整合的目的。

關鍵詞：小學數學 核心素養 課程改革 學科整合 策略

作為新時代的小學數學教師，應將核心素養作為教學重點，在此基礎上對小學數學學科特點進行分析，將其與其他學科相結合，以此培養學生的數學素養與專業素養，促進學生關鍵能力的形成。

小學數學課堂教學是本研究的切入點，筆者在開展本研究前已經進行了一定的實踐，在該實踐中得出不同教學組織者調控課堂的能力不同，不同學生對教學活動的響應與心靈感應的配合程度不同，教學的實質是教師與學生的精神交流，因此精神交流的默契程度影響教學質量，也對小學數學與其他學科的整合有不同程度的影響。以下是對“浸染式”“融合式”“進掘式”的整合策略的介紹與感悟。

一、浸染式——以多彩的人文底蘊引領數學課堂

學科整合的目的之一是將學科獨特屬性與價值夯實，在將小學數學與其他學科進行整合時，必須圍繞一定主體進行，符合小學數學與其他學科的內在邏輯關聯，以此各學科核心素養的育人功效才能充分發揮。我國《數學課程標準》中對數學進行了定義，并對與其相關概念進行了詳細闡述，在該標準中將數學看作時代文化，并對其內容、思想以及方法和語言進行深入研究，在研究后認為其是現代文明不可缺少的部分。此外還提出只有創設良好學習情境才能豐富教學內容，提升教學效果，并建立相應體系豐富學生情感體驗，激發學生內在學習需求，從數學本質出發，采取特殊手段激發學生學習積極性，引發學生主動思考。并以此擴寬教學環節，促進師生互動。

以核心素養為背景的學科整合相對來說更加復雜，其不僅具有理論性也同時具有技術性，因此在進行學科整合時，必須重視對學科優良傳統的挖掘，同時也應對相應教育資源與其衍生的資源進行合理開發與利用，以此提升教學質量，煥發教學的生命活力;此外，在實際教學中教師應多采用激勵措施，利用激勵措施激發學生學習數學的動力，并提升學生道德認識，使學生獲得提煉與升華，感受數學教學質樸的語境，并逐漸形成高貴的思想尊嚴，通過一系列手段提升學生的認知、做事與處世能力。

二、融合式——以多樣的活動綴飾數學課堂

融合式主要指以科學的方法將各學科融合，并在融合中培養學生的核心素養，對學生運用跨學科知識解決生活問題的能力進行重點培養。我國在早年間 就已經頒布了《數學課程標準》，該課程標準的主要內容是對師生關系進行準確定位，即教師是教學的引導者，學生是學習的主體，教學活動必須圍繞學生進行。因此教師在實際授課時必須擦亮雙眼，并站在學生的角度看待問題，將學生看作學習的主體，事事為學生考慮。若某些問題學生能獨立解決，應放手讓學生獨立應對，鼓勵學生施展自身才華;若遇到的問題需要合作完成，教師應當對學生進行適當扶持，以此培養學生的合作態度與技能;通過上述人際情感交流，學生處于積極、活躍的學習情緒狀態中，學生的智力潛能也被激發。

學校教育本質的目的是育人，育人主要指對人的人格進行塑造。所以教師在傳授知識的同時也應采取對應措施塑造學生道德意識，引導學生道德行為，幫助學生洞察人生，發展心智，凈化靈魂，進而更好的理解人生的意義與目的，使道德結構成分均勻發展。簡而言之，教師在教學中應將“以生為本”作為教育理念，以個性化的育人方略為主，豐富教學活動形式，并以此鍛煉學生實踐精神，將每一個孩子看作希望的花朵，做到關愛每個孩子，以此打動學生的心，收獲學生的愛，學生也會因此更加主動學習，生活自信心也因此提升，學習動力也由此形成，此外還有助于學生形成樂觀、積極的人生態度，以及樂觀豁達的心理品質，最終取得更大的成功。

三、進掘式——以多元的精神交匯燭照數學課堂

核心素養是學生必備的素養之一，其是個體適應社會的關鍵，此外核心素養也是學生獲得全面發展、提高生存能力必備品質。合格的課堂應具有培養學生核心素養的功能，課堂教學的本質是師生的交往，交往的主體為師生雙方，是一種互相平等的交往關系，課堂教學的主要目的是培養學生學科素養與專業素養，促進學生發展，提升學生認知能力，并在此過程中升華教師的教育理念。所以，師生在課堂上的互動也是一種思維碰撞的體現，在互動過程中也會摻雜智慧的交流與精神的溝通。為取得更好的教學效果，教師與學生必須打開心扉，將真實情感注入課堂中，現代社會需要開發的心態，封閉的心靈往往會導致孤獨與偏見，也不利于核心素養的培養。

核心素養的培養并不是某一學科的特定任務，各學科在教育中都滲透核心素養的培養，其是一種共性素養。核心素養是時代的產物，因此其具有鮮明的時代特征，與核心素養相關的先進教學理念和實踐策略，此外還包括厚重的學術內核等對各學科教學有著重大的影響，其好比漆黑夜空中的星月之光，不僅可擦亮師生的雙眸，在一定程度上也有助于打開師生的心扉。

結語

教學的目的是為學生悉心打造精致課堂，并以該課堂來提升學生成績、促進學生進步，為響應國家課程改革號召，厚植核心素養，發揮學科整合的育人功能，教師應以核心素養為文化背景，將小學數學與其他各學科有效融合，打造默契的教學活動。為更好地實現小學數學與其他學科的有效融合，教師必須根據實際情況選擇合適有效的整合策略，以此提升學生專業素養與綜合素質，此外教師在教學中應注重熔鑄學生的心智，對學生傾注足夠的耐心與恒心，如此學生才能形成良好的核心素養。

參考文獻

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作者簡介

梁立文（1968—），女，漢族，北京，一級教師，大學本科，研究方向：英語教學。