如何有效提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)

張春蘭

摘 要：伴隨著我國教育改革的不斷深入，我們對于學(xué)生作為教學(xué)主體的學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升也越發(fā)重視。其中，如何有效提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個熱點(diǎn)話題。通過優(yōu)化和完善課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，全面打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，充分實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提升。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式 素質(zhì)教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 學(xué)科素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門在生活中應(yīng)用廣泛的學(xué)科，在我們的日常生活中有很多體現(xiàn)，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)更為明顯。在新課改的背景下，我們提出“學(xué)生是獨(dú)立的人”，要全面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，打破常規(guī)教學(xué)的界限，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，活躍課堂氛圍。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)開放式教學(xué)的基本原則，多樣化開展教學(xué)，才能夠充分實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)原則

1.過程性原則

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，學(xué)習(xí)結(jié)果固然重要，但學(xué)生“怎樣學(xué)”“學(xué)什么”才是最關(guān)鍵的[1]。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)充分遵循過程性原則。充分考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、思考和探究，讓學(xué)生不斷提升自身的數(shù)學(xué)思維能力，在學(xué)習(xí)過程中掌握更多的方法和技巧。在學(xué)生中間營造積極的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)自然能夠得到有效提升。

2.生活化原則

“數(shù)學(xué)源自生活”。因此，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和提升的過程中，一定要遵循生活化原則，根據(jù)我們的實(shí)際生活來開展教學(xué)，使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)變得更加具體。教師在教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容生活化、實(shí)際化，在教學(xué)中融入生活化元素，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，全面培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實(shí)踐能力。

3.合作性原則

學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)離不開師生和生生之間的互動、合作與交流。因此，教師在實(shí)踐教學(xué)的同時，需要遵循開放性原則，不能限制學(xué)生的思維，反而要給予學(xué)生足夠的思考空間和討論時間，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱乃季S延伸出去。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)“取長補(bǔ)短”，還能夠有效提升自身的集體榮譽(yù)感和責(zé)任意識，全面促進(jìn)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力培養(yǎng)的有效途徑

1.創(chuàng)新教學(xué)理念

在以往的教學(xué)中，我們通常采取的都是“教師講，學(xué)生聽”的被動式教學(xué)，學(xué)生的潛能很難得到培養(yǎng)和提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新自身的教學(xué)理念，將學(xué)生看成是教學(xué)活動的主體，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。在實(shí)踐教學(xué)中，將自己的教學(xué)方式朝著多樣化的方向發(fā)展，為學(xué)生營造生動、積極的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加愉快地投入到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。樂學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍能夠有效提升學(xué)生參與課堂的積極性和主動性，有利于教學(xué)流程的優(yōu)化和教學(xué)成效的提升。

2.創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在創(chuàng)新自身教學(xué)模式的同時，可以采取情景教學(xué)法，將學(xué)生的思維從課堂上延伸出去，打破課堂和教室對于學(xué)生的限制，使學(xué)生能夠更加自由的思考數(shù)學(xué)問題，從而養(yǎng)成獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣[2]。此外，教師在教學(xué)過程中要以平等的姿態(tài)面對學(xué)生，為學(xué)生提供一個獨(dú)立思考的空間，讓學(xué)生在充分發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力的同時不斷夯實(shí)對基礎(chǔ)知識的掌握。

3.借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

伴隨著信息技術(shù)的日新月異，多媒體在教育領(lǐng)域的實(shí)踐應(yīng)用也開始逐漸普及。在小學(xué)數(shù)學(xué)的開放式課堂中，多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用不僅能夠有效突破時間和空間對于學(xué)生學(xué)習(xí)的限制，其教學(xué)的開放性更能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)形式的不足，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為視頻、動畫、聲音、圖像等形式，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)概念和知識的認(rèn)知更加立體、全面。借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的開放式不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握，更有利于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

4.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

伴隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化逐漸成了小學(xué)數(shù)學(xué)教師的重要工作任務(wù)。在構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)開放式課堂的過程中，教師需要深入了解小學(xué)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展規(guī)律，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及學(xué)生的生活實(shí)踐來促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。通過教學(xué)內(nèi)容的生活化，實(shí)際問題的數(shù)學(xué)化，充分實(shí)現(xiàn)學(xué)生課堂與生活的相互轉(zhuǎn)化，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為學(xué)生營造一個更加和諧的課堂氛圍，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5.設(shè)計科學(xué)的訓(xùn)練習(xí)題

小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生的實(shí)踐能力要求極高。因此，我們在考慮小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，需要為其打造適用于當(dāng)前學(xué)習(xí)階段的課后習(xí)題，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生新舊知識的科學(xué)銜接，幫助學(xué)生在掌握新知識的過程中不斷鞏固已有知識，通過拓寬教學(xué)范圍，強(qiáng)化學(xué)生思維的活躍性。

例如，教師在進(jìn)行“線段、直線和射線的認(rèn)識”這部分內(nèi)容教學(xué)時，為了使抽象的知識具體化，教師可以設(shè)計如下練習(xí)習(xí)題：在白紙上畫出一條直線，并將A、B、C三點(diǎn)標(biāo)于直線上，讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)線段、直線以及射線分別有幾條。學(xué)生在思考的過程中，有的可能會少數(shù)一兩個答案，有的能把答案全都答出來，在這個過程中就能夠反映出學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解程度，通過教師的課后講解和分析，學(xué)生不僅能夠充分認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時的不足之處，還能夠完善自身的思維能力[3]。對所學(xué)知識形成一個固定的記憶，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思考能力、實(shí)踐能力以及應(yīng)用能力的培養(yǎng)和提升都是我們培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要教學(xué)目標(biāo)。因此，我們的教師需要從創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化教學(xué)形式、豐富教學(xué)手段等為落腳點(diǎn)，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和心理發(fā)展特征制定科學(xué)的教學(xué)計劃，通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更加積極主動地參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來，不斷提升自我。

參考文獻(xiàn)

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