淺談鄉土歷史文化資源在初中歷史教學中的運用

顧新偉

摘? 要：歷史素養的造就和進步是一個漫長的進程，而青少年時期的歷史教育起著重要作用。初中歷史課程是非常重要的，它可以增強學生的人文綜合素養，然而當代中學的歷史教育，由于歷史緣故，與鄉土歷史文化資源產生了斷層，影響了教學質量與效果，不利于學生的綜合素質提高。如今，初中歷史教學改革的不斷深化，教師要善于利用鄉土歷史資源對課堂教學進行補充，有助于提升學生的歷史學習興趣，促進學生了解更全面的歷史知識，提高育人效果。

關鍵詞：歷史文化;資源;鄉土文化;歷史教學

【中圖分類號】G 633.5 ???【文獻標識碼】A???? ??【文章編號】1005-8877（2020）19-0105-01

實際中，大部分學校為了提高學生分數，使得歷史教學僅停留在課堂上，難以收到較好的歷史教育實際效果。我國的鄉土歷史文化資源經過長時間的沉淀，各地區的本土資源豐富，無不飽含燦爛的文化遺產和獨有的地方特色，若能將鄉土歷史文化資源成功運用于歷史教學中，將能夠極大提高教育實效，可以發掘學生的潛力和增強學生的學習興趣，有助于加深學生對于多元歷史文化的理解。

1.鄉土歷史文化資源的運用意義

（1）對課堂教學進行彌補。初中歷史教材所涵蓋的知識內容較多，而歷史課程設置較少，傳統教學對學生進行灌輸歷史課本內容而極少進行歷史素材延伸，因此，許多學生對歷史課堂的參與積極性不高。而通過利用鄉土歷史文化資源，能夠針對某一知識點與當地歷史相結合進行延伸講解，使教學內容能夠有更大的話題性，通過不同層次的歷史教學內容，自然而然引導學生主動提問并積極思考，能夠產生積極的引導作用。

（2）有助于激發學生的求知興趣。傳統歷史教學由于偏離實際生活，絕大多數歷史知識和題材在歷史課堂教學中是無法直觀地展現給學生面前的，這在一定程度上增加了學生的學習難度和理解難度，教師只能依靠教材中的示圖進行講解，對于很多細節之處以及前因后果需要學生思維想象，全面掌握起來比較吃力。而鄉土歷史文化則可以將歷史題材通過本民族特征、鄉土史料、本地區生活細節等直觀地展現出來，幫助學生更快的理解知識點，縮減了其他不必要的學習時間。

（3）有利于培養學生的自主學習能力。在歷史教學中，一些學生注意力不集中時常走神，教師與學生不在同一個步調上，通過引用鄉土文化資源，學生在學習中能夠感受到更多的歷史氛圍并產生更多的觀點及意見，使學生更能夠獨立完成思考。通過歷史資源的應用往往能夠使課堂互動更加有效，例如，在教學《兩漢的科技和文化》中，通過視頻導入古時期的造紙過程，懂得制造的基本方法，讓學生結合生活常識加以探討紙的質地等特點，自由地表達自己的見解，通過提供給學生自主探討的平臺，滿足了學生內心對周圍許多歷史資源的求知欲，顯著提高自主學習能力，增強了歷史教學的實際價值。

2.鄉土歷史文化資源的運用建議

（1）提高鄉土歷史文化教育重要性認識。鄉土歷史文化教育對于激發學生的情感意識與人文精神具有重要作用，在提升學生的學習興趣、自主學習能力等方面發揮了更好的作用，同時也是實踐新教學理念中情感教育目標的具體體現。新教育改革對歷史教學提出的新要求，提倡師生互動教學模式，通過創新的教學設計使學生在輕松的氛圍中掌握歷史知識，讓學生成為學習的主人，幫助培養學生的歷史思維能力。在日常的歷史教學活動中，不乏一些愛國主義、團結合作等體現民族精神的歷史性素材，雖然它們可能只是點到為止，但這給教師留下了鄉土歷史文化教學擴展的空間。因此，教師要提高鄉土歷史文化教育重要性認識，善于利用歷史學時，在教學中穿插鄉土文化歷史資源，不斷豐富歷史課程內容，提升教學水平，引導學生感悟民族文化的內在靈魂，激起他們的強烈情感體驗，培養學生的情感素質。

（2）開辟多種方法引導學生學習鄉土文化。當前愛國主義教育環境對于學生學習鄉土文化具有很大的優勢，我們應該用心去尋找，周邊有許多可利用的歷史文化資源，比如，紅色紀念展覽、革命英雄事跡、考古發現、科技發明等，教師可以通過它們來講解一些歷史知識問題，就這些對于學生來說熟知的周邊的環境資源和地方史料，讓學生了解更多的歷代政治、文化及民族關系等，激發學生的家鄉情懷，從而主動接受新知識。通過利用微課技術，再現當地歷史場景和歷史圖片，讓學生可以更好的掌握歷史背景，感悟家鄉歷史，使學生更快地自主學習和思考，優化歷史課堂。在《原始農耕生活》教學中，教師將早年間的田間勞作素材引入微課之中，在穿插一些當地鄉村耕田生活環境的畫面，以及所使用的一些耕具，比如，鐵犁、曲柄鋤等，通過原始農業的標志元素進而認識農業對人類發展的重要影響，通過鄉土文化使教材當中的文字由“死”激“活”，使抽象的歷史知識變得更形象。

3.結語

綜上所述，教師通過鄉土歷史文化教學能夠實現個性化的教學方式，借助本土語言、人文環境、歷史情境等話題，設置不同層次的歷史教學內容，豐富了歷史課堂內涵，培養學生在學習歷史教學中的自信心，有助于歷史教學的開展。

參考文獻

[1]桂冬晴.淺探如何用鄉土歷史文化資源打造高效課堂[J].中學教學參考，2016（34）：97-98

[2]石妮俠.為什么把鄉土文化教育引入歷史課堂[J].試題與研究：新課程論壇，2014（23）：14-14