基于經管類專業的創新創業人才培養模式研究

李涵 王益鋒 任旭光

摘 要：在我國持續推進創新驅動發展戰略的大形勢下，高校不斷深化創新創業教育改革。在此過程中，如何加強經管類專業學生的創新創業教育，完善人才培養模式，是值得探究的重要問題。本文指出當前經管專業創新創業教育存在的在學生自身、課程設置、師資隊伍以及學校組織機構等四方面問題，并就存在問題提出相應的解決措施，試圖為構建更完善經管類專業創新創業人才培養體系提供支持。

關鍵詞：經管類 人才培養 模式研究

我國自2015年起全面深化高校創新創業教育改革，全國高校創新創業教育發展迅猛。2017年7月，國務院發布《關于強化實施創新驅動發展戰略進一步推進大眾創業萬眾創新深入發展的意見》（國發〔2017〕37號）提出培養大批適應時代需求的高素質創新創業人才成為高校服務和引領經濟社會發展的重要責任。2018年9月國務院再次強調推動創新創業高質量發展、打造“雙創”升級版對于深入實施創新驅動發展戰略的重要意義。結合國家戰略部署，全國高校相繼開設創新創業相關課程，施行創新創業教育，重點推進創新創業人才培養。經管類專業相較其他專業與市場經濟的聯系更為緊密，如何有針對性的、系統性地對經管類專業的學生開展創新創業教育，培養出符合國家戰略需求的創新創業人才是亟須解決的重要問題。

一、存在問題

1.學生創新創業意識薄弱，能力欠佳

創新創業意識是大學生能否創新創業的前提。經管類專業學生相較其他專業的學生學習了更多的管理與經濟學知識，但其創新創業的意識并沒有超于其他專業的學生，學生對于創新創業的認知仍存在一定偏差，主動想要去投身創新創業的意愿淡薄。

高校經管類大學生的培養目標之一就是全面提升學生的創新創業能力。盡管如此，大學生還是由于專業知識儲備不足、家庭經濟情況限制、社會實踐經驗缺乏等綜合能力因素，最終選擇創新創業的人少之又少。

2.創新創業理論課程和實踐體系不完善

目前各高校紛紛開設了創新創業基礎課程，但課程學分少，科目設置不足，課程內容多集中于理論知識，應用到實際的少。針對經管專業開設的創新創業課程缺乏針對性和實踐性。創新創業教育課程的考核方式仍多為開卷筆試或是大作業的形式，這明顯不能反映出課程效果。

高校開展了各類創新創業競賽，如國家大學生創新創業訓練計劃、中國“互聯網+”大學生創新創業大賽等國家級賽事，以及為培育優秀的創新創業項目開展了眾多校級比賽。但競賽核心多側重于產品本身，而非創新創業的相關理論知識的應用。這表明創新創業實踐平臺與創新創業理論教育并未融會貫通，甚至存在一定的脫節。

3.從事創新創業教育的師資隊伍不完善

高校教師多從事科研與教學，即便是經管領域的教師，專門從事創新創業研究的教師也是很少，實際從事過創新創業的教師更是稀缺。教師自身缺乏創新創業知識與能力，缺乏創新創業實踐經歷，這也是造成創新創業課程很難與實際相結合的原因之一。

高校試圖通過聘請企業導師等社會人士在課程中穿插講座等，來彌補本校教師在實踐方面的不足，但短暫的、不成體系的講座對學生難以產生長遠的教育成效，講座后缺乏深入的交流，使得講座同普通課程一樣流于形式本身。

4.負責創新創業教育的組織機構設置不健全

隨著對創新創業工作的不斷重視，部分高校已設立了專門的組織機構開展創新創業教育工作。但大部分高校仍沒有專門的教育組織機構來負責創新創業工作，大多是由教務處、學生工作處等來負責。其工作職責與內容多停留在組織和指導的層面，整體服務質量和內容不充實，且工作人員自身素質和能力不高，與學生的需求不符。

二、解決途徑

1.加深學生對創新創業的認識，全面提升學生創新創業能力。

堅持以人為本，開展創新創業教育。結合經管專業學生特點，開展符合學生需求的創新創業教育，切實提升學生的創新創業意識，加深學生對創新創業的認識，幫助學生樹立正確的創新創業態度和價值觀，鼓勵學生崇尚科學、勇于創新，全面激發學生的創新創業興趣。為學生提供良好的理論教育和實踐體系，搭建實踐交流與學習的平臺，鼓勵學生參與創新創業實踐，全面提升學生的創新創業能力。

2.完善創新創業理論與實踐體系，搭建良好的人才培養平臺。

優化創新創業教育課程結構，增加創新創業課程門類的設置，適當提升創新創業課程學分，擴展創新創業實踐學分，切實培養學生將創新創業理論與實踐相結合。充分利用經管學科特色，將工商管理、市場營銷、金融學等理論知識與社會經濟發展相結合，與理工學科相結合，開設跨專業、跨學科的創新創業課程，擴展經管學生視野，強化其他學生的商科素養。同時轉變課程考核方式，為學生搭建豐富的實踐平臺，注重過程考核，著重于經管專業學生對于本領域知識與創新創業知識的融會貫通等。

3.加強創新創業師資隊伍建設，增強整體師資力量。

優秀的創新創業教育師資隊伍是創新創業教育的重要保障。一方面要引進具有創新創業經驗或專職做創新創業研究的教師全職到校，充分發揮其經驗豐富的優勢，切實補充師資隊伍的力量;另一方面幫助校內教師樹立創新創業意識，培育學校內長期指導學生創新創業項目或對創新創業研究感興趣的教職工，尤其是經管專業教師，為教師提供外出培訓、掛職等機會，全面提升教師的專業化素質，提升師資水平。

4.完善創新創業組織機構，提升創新創業服務水平。

創新創業組織機構是高校創新創業日趨專業化的標志。要做好高校創新創業教育，必須建立獨立的創新創業服務組織，為學校創新創業教育提供高水平服務，全面協調校內外資源，為學生創業提供政策法規咨詢支持，扶持大學生創新創業項目落地開花。

參考文獻

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