教育激勵在初中班級管理中的應用研究

黃蕓香

【摘要】在初中班級管理過程中，教師要對初中生有一個初步的了解，而初中的學生通常處于青春期，因此在這一時期他們會很容易受到外界影響，并且身體和心理都會得到迅速的發展，但是這一時期的學生往往都會產生叛逆的心理，想要獨立自主，不服管教。因此班主任在進行班級管理過程中，一定要注重管理方法，不能夠與學生硬碰硬，應該循循善誘的對學生進行教導，要對學生進行引導。只有這樣才能夠更好地去讓學生認可教師根據教師的教學方法來進行學習，并且樹立他們正確的價值觀念。激勵教學法就能夠很好的來引導學生有效地對學生進行教育，對學生的生活和學習都有積極意義。

【關鍵詞】教育激勵? ?初中班級管理? ?應用研究

引言：經過廣大教育工作者的不斷研究與實踐，發現激勵教學能夠很好的提升班級管理效率。但是這樣的認知在我國的教學應用中還處于初級階段，并沒有受到班主任教師的重視。這就要求教師不斷地轉變自己的教學觀念，更新自己的教學方法，在學生的學習和生活中，對他們進行鼓勵激勵的教學，可以讓學生對于事物產生更濃厚的興趣，激發他們的學習自信心，從而讓他們進行自主學習，提高他們的自主學習能力。并且初中生也處于叛逆期，因此叛逆期如果教師對他們進行嚴加管教可能會起到反的效果，而激勵教學就能夠更好的管教他們，引導他們，讓他們樹立正確的觀念，為他們的未來的學習和生活奠定良好的基礎。

一、激勵教學法的概述

在傳統的教學過程中，通常都是以教師為主導對學生進行灌輸式的教學，教師說什么學生就要照做，但是這樣的方式不能夠真正的讓學生服從。不僅如此，許多學校教育還是更加注重分數的，因此教師會對一些成績好的學生進行更多的關照，這會導致成績相對較差的學生產生心理不平衡，因此也會更加不服管教，對學生的發展極其不利。激勵教學法何以很好地解決這一問題，突破傳統的教學方式，主要是能夠讓教師對學生一視同仁，不按照學生的成績來對學生進行教育，而是對每一個學生都要進行關懷和愛護，只有這樣才能夠讓學生信服教師，讓他們服從教師的教育。在學生犯錯誤之后不要對他們批評打罵，而是應該對他們循循善誘，為他們講道理，告訴學生這樣做是不對的;告訴他們怎樣做是正確的，只有這樣才能夠讓犯錯誤的同學更好的改正自己的錯誤。從而激發學生的學習積極性，也能夠讓他們心靈上得到更好的成長。

二、激勵教學法在初中班級管理中的應用策略

（一）鼓勵學生

鼓勵是最好的教育，鼓勵教學不僅僅是在我國應用，并且許多西方國家都擁有這樣的教學理念，這是值得我們學習的。而在初中的班級管理過程中，教師要善于利用鼓勵教學的方式對學生進行。引導能夠更好的培養學生的學習興趣，激發他們的學習積極性，可以讓他們擁有更強的學習自信心，主動的進行學習。擁有一個積極向上的心態，為他們未來的發展奠定了良好的基礎。在日常的教學過程中，教師不僅僅要對表現出色的同學進行鼓勵，同時也應該對有進步的同學。給予他們更多的鼓勵，要讓自己和學生站在平等的位置去增進師生之間的感情，只有這樣才能夠更好的對學生進行引導。但是在鼓勵的同時，我們也應該注重一個度的把握，不能夠一味的對學生進行過分的鼓勵，讓他們產生驕傲自滿的情緒。這樣會導致他們的成績止步不前，出現盲目自大的情況，因此教師一定要掌握好鼓勵的程度。

（二）因材施教

激勵教學法不僅僅是讓教師對學生進行鼓勵，而是應該根據學生不同的特點對他們因材施教。教師應該對每一個同學的特征有著充分的了解，根據學生學習能力的不同性格的不同來對學生進行教育，而不是根據他們的學習成績來分高低。例如有的學生語文成績特別優秀，讀過許多的書籍，但是在數學學習方面他們的邏輯能力和空間能力都相對較差，因此理科類的科目成績較低。有的同學則是恰好相反，數學成績相對較好，但是在語言學習上能力相對較低。這就是同學們之間的差異，教師要善于發現這種差異，更好地對學生進行教學。這時就需要教師來對學生的特征進行判斷，然后利用激勵教學的方式，讓學生把自己不擅長的一面逐漸提高上來。例如在背英語單詞時，每一個同學都會有不同的方法，這是教師就可以讓學生來分享自己的方法，一些成績好的同學，單詞記憶方法可能比較優秀，當他們分享出來之后，教師對他們進行鼓勵，他們就會更加努力的進行單詞的背誦，教師可以鼓勵大家像成績好的同學學習單詞背誦的方法，當每一個同學有進步的時候，教師也要及時的進行鼓勵，只有這樣才能夠增強學生的學習自信心，讓他們更好地踐行知識的學習與積累。在學習過程中教師應該對學生進行關注，避免學生出現偏科的狀況。初中生在學習過程中不僅僅要提升自己的文化素質，同時要提升自己的思想素質，因此教師在教學過程中要注意學生綜合素質的提升。雖然學生有某一個專長是好事，但是也不應該讓其他的成為他們的短板，這樣對他們未來的發展是不利的。

結束語：教育激勵理論在初中班級管理的過程中有著極其重要的作用。教師們要對此善加利用，幫助學生們樹立正確的學習態度以及正確的人生觀和價值觀，在應用方面可以采取多種教育方式。比如鼓勵教學對于學習成績優秀的同學和學習成績較差的學生采取一視同仁的態度，還有對不同類型的學生因材施教，鼓勵他們相互學習和借鑒，同時避免他們出現偏科的現象。

【參考文獻】

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