創建教學情境活化初中英語課堂

田小飛

【摘要】在進行初中英語的教學時，老師要勇于使用情境教學的教學方式，這樣英語課堂就會充滿生機，英語知識也會更加富有生命力和趣味性，有利于學生的英語學習。這也就要求初中英語教師在實際教學中要突破傳統教學方式的枷鎖，不要再對學生應用應試教育的教學模式。創建合理的英語教學情境，英語的趣味性得到提升，學生學習的積極主動自然會隨之而提高，成績的提高是在所難免的。

【關鍵詞】教學情境? ?活化課堂? ?初中英語

素質教育作為當今的教育趨勢，它不像應試教育一樣只重視知識的傳授，而是更加注重學生對知識的應用。這也對現在初中英語的教學方式提出新要求，必須要注重培養學生的自主學習能力。一個有效的教學方式就是情景式教學，有趣的情景能夠引起學生對英語的學習興趣，幫助學生有效學習。教師要以實際教學情況為基礎，教學目標為方向，創設合適的教學情境，提升英語教學質量。

一、情境教學的意義

在進行情境教學時，老師要從實際的教學內容出發，合理的創建情境來化抽象的英語知識為具體，這樣能幫助學生更好的感受英語，讓學生學會說英語、用英語方式進行思考。老師要根據實際的教學內容創建適宜的教學情境，這樣才能讓學生切身的感受到英語的實用性，在教學情境中，不同的情景會使用不同的英語對話，這樣會使學生對英語這一抽象的概念的理解。這種模式下，學生也會對課堂更有代入感，仿佛自己身處情境之中，這樣不僅有助于學生理解英語知識，而且能夠帶動學生主動思考，有助于學生思維能力的提升。

另外，初中英語老師在教學過程中要掌握創建情境的方式，能夠使使學生通過教學情境更好的理解和使用英語，以英語的角度來思考問題，學生的英語語感會隨著情境教學的不斷推進而得到有效的提升，學生的英語成績也會隨之進步。同時，初中英語教師也要學會避免在情境教學中出現傳統教學的弊端，因為傳統教學模式下學生很容易就對英語產生厭惡之情，但是情境教學模式則發揮了學生的主體作用，充分的激發了初中生對英語的學習熱情，有利于學生思維能力的開發，學生能夠進入最佳學習狀態，學生在老師創建的情境里會對英語有一個全新的認識，對英語的運用也會更加熟練，久而久之，學生的英語學生效率也能得到提升，達到事半功倍的效果。

二、通過情境教學使初中英語課堂得以活化

1.課堂氛圍要輕松、愉快

教學實踐表明，學生在身心放松時的學習效率是最高的，課堂的教學氛圍是十分重要的一個內容。因而，初中英語老師情景教學的前提就是輕松、愉快的教學氛圍，這樣學生才會全身心的配合老師的教學，真正的進入課堂學習中。初中英語教師在上課時應該滿懷激情，把學生引進知識的海洋的同時給學生一個輕松、愉快的學習氛圍，從學生的角度出發去看待問題，不以居高臨下的態度對待學生，多和學生談心，師生關系就能在教學過程中得到一步步的加深。長此以往，學生就會像看待朋友一般看待老師，對老師放下恐懼之情，敢于和老師交流自己的疑惑或者是生活中的一些問題，學生從內心深處真正的開始接納老師，輕松、愉快的教學氛圍營造起來也會簡單許多，學生對老師的接收度也會大大提升，對于老師上課傳授的知識也會更加接納而減少排斥之心。輕松的課堂氛圍有助于教師更好的采取情境式教學的教學方式，另一方面也能學生在課堂上放松身心，敢于并積極思考，和老師積極互動。

2.教學情境要生動具體

在初中英語課堂上創建情境教學的目的就是化抽象為具體，學生在教學情境之中能夠對英語有不同以往的認識，也會掌握如何將英語運用到實際生活之中。學生對英語有了更直觀的認識，才能對英語有更透徹的理解，學生對英語的學習興趣會有所提升，自我學習的動力也會顯著增加。在教學時，初中英語教師可以根據不同的教學內容采取不同的教學手段，比如借助多媒體，講到相關內容時像學生展示一些相對應的圖片或視頻，這樣學生能通過視覺和聽覺雙重感官來學習英語，英語學習起來也充滿了趣味性。雖然部分老師認為這是可有可無的，但實則不然，采取合適的教學手段能夠激發學生的學習興趣，而且有助于學生對于英語的應用。

比如，在進行“What's this in English？”這部分內容時，老師可以展示一些相關物體的圖片或者視頻，直觀的展現在學生面前，讓學生觀看圖片和視屏用英語說出自己所看到的物體，并且用英語來描述物體的特點。這種方式能幫助學生適應并掌握英語的思維方式，運用正確的英語句子準確的描述出自己所看到的物體的特征。這樣學生就能學會知識的活學活用，更加便于學生理解英語知識，化繁為簡。在教學過程中，老師還可以劃分小組，盡最大努力調動班內的每位同學參與到英語學習中。

3.在初中英語學習中貫徹情境教學的教學方式

情境教學不應該僅僅局限于初中英語課堂上，應該使其貫徹于初中英語學習的每一個環節。比如，老師可以在班級的黑板上留一塊區域專供英語使用，學生可以每天在這塊區域寫一些英語句子、詩詞或是單詞。老師在教學過程中也可以基于教材內容對學生進行提問，創建相應的情境，讓學生帶著問題來進行英語學習。另外，老師要盡量使用全英文教學，多鼓勵學生用英語來交流，學生可能最初只能說幾個單詞，逐漸就能使用英語表達完整的句子，學生的英語口語在此過程中會發生質的改變。

比如，在學習到“When is your birthday？”這部分內容時，老師可以組織學生進行情境活動，可以嘗試把教材中的內容改編為一個微故事，然后請學生在課堂上演繹這些故事，學生能夠在故事中學習到英語知識。

結語：

初中英語教師在創建教學情境時，要注意創新，豐富課堂內容。英語教師也要學會借鑒別的學科內容，綜合各學科的知識，運用到英語的教學之中，幫助初中生更好地學習英語。

【參考文獻】

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