提升小學體育教學質量方法研究

劉漢賢

摘要：小學體育課堂目前存在課堂秩序較差、體育器械落后、教師素養較低三方面的問題，為了提高小學體育教學的質量，現階段需要強化課堂秩序管理、更新體育設備、加強教師培訓和教師主動創新內容。

關鍵詞：小學體育;教學質量;現狀;策略

小學體育課程關系到學生的身體素質，是促進學生“德智體美勞”全面發展所必設的課程，重要程度不言而喻。但是由于體育課沒有和分數掛鉤，因而大家對體育課的重視度不足。體育課在開展的過程中也存在一些問題亟待解決，現階段小學體育教學質量的提升被提上議程，值得思考。

1.小學體育教學的現狀

現階段小學體育教學整體狀況較好，但也存在一些問題。影響小學體育教學的質量因素有三個：學生、教師和器材，質量問題的出現也圍繞著這三者展開，學生維度上容易出現課堂秩序差的問題，教師維度上則是素養較低，器材方面是質量、種類得不到保證。

1.1課堂秩序較差

體育教學的場地通常在室外，與室內的封閉環境不同，室外的開放性強、空間大，學生活動幅度也比較大，因而管理難度直線上升。加上小學生最突出的問題就在于，由于年齡小，自律性很差，經常是教師在認真講解，學生在底下開小差。常常一節體育課中，教師需要花費大量的精力管理學生的紀律，而一節體育課只有45分鐘，這種情況壓縮了正常教學的時間，體育教學的效果大打折扣。另外當課堂秩序難以保證時，教師的情緒或多或少受到一定影響，學生也能敏銳感知到教師情緒的變化，不利于師生關系。

1.2體育器械落后

很多學校的體育器械都是幾年才換一批，甚至有的是從建校開始一直重復使用。這種現象出現的根本原因是學校層面對體育教學的重視度不夠，因為現階段體育教學不參與到升學的考量中來，更多的是被當做興趣課開展。2020年再次有人大代表反映將體育納入中高考必考科目，這個問題持續爭議中。落后的體育器械極大制約了體育教學活動的開展，教師只能利用現有的器材開展活動，活動形式受到限制，甚至比較落后。很多體育器械因為使用過多，已經嚴重損壞，在這種情形下，學生分配到的工具不足，或者是壞工具，這挫傷了學生學習的積極性。

1.3教師素養較低

體育教學中一個最關鍵的主體是教師，尤其是在小學教學活動中，學生的自學能力差，尤為需要教師的指導。但是現狀是，一方面，體育教師的專業素養不足。很多學校為了節源，沒有專門的體育老師，體育課一般由其他學科的老師代勞。這教師非科班出生，對體育知識陌生，根本不能夠指導學生合理開展活動。課堂的質量非常低，一般就是跑步和自由活動，教學內容低端。另一方面是，體育教師的實踐素養不足。盡管有的學校招聘有專業的體育教師，但是這些體育教師大多是本科一畢業就來教書，所懂得的多為理論知識，既缺乏教學經驗，又缺乏實踐經驗。

2.小學體育教學質量的提升途徑

提升小學體育教學質量的措施主要圍繞著前文提及的問題，進行解決和改善。最重要的就是安全問題，因而必須強化秩序管理。再者要更新體育設備，它是體育教學的載體之一。針對教師，首要加強對其培訓，教師自身也需要拓展思維，創新教學內容。

2.1強化秩序管理

體育教學由于它的場所的開放性，因而秩序的管理成為重難點。秩序對于體育教學是至關重要的，因為它和學生的安全直接關聯。很多小學生在上課期間，和同學打打鬧鬧，為安全問題埋下隱患。另外，秩序關乎教學質量，正如前文所提到的，課堂秩序不好會壓縮正常教學的時間，影響教學效果。因此，教師必須強化秩序管理。教師可以在第一節課的時候，就著重和學生強調體育課必須遵守的規范，包括三個禁止項：禁止喧嘩;禁止打鬧;禁止逃課。一旦學生違背了這三條規范，教師必須嚴肅處理。

教師還可以設置專門的紀律委員管理自由活動時間的課堂秩序，因為教師的注意力畢竟有限，這種做法既省力，也提高的維護秩序的效率。例如，在教學《跑走交替（ 300 ～500 米） 》 的時候，教師規定學生在特定的場域內活動，禁止學生隨意活動。在訓練的時候，必須有教師在旁邊監督管理，避免學生在訓練時出小差，出現同學之間打鬧的場景。訓練結束后的自由活動時間，教師要叮囑體育委員和紀律委員關注其他同學的動向，尤其是危險性行為及時制止。

2.2更新體育設備

體育設備的情況與教學活動的開展息息相關，體育設備的質量直接關系體育教學的質量。首先，體育設備的種類關乎教學活動的多樣性，學校體育設備種類少，就決定了體育教學開展的活動只能局限在那幾類中。教師的教學設計必須根據既有的設備安排，學生可以選擇的設備種類也有限。其次，體育設備的質量關乎學生的安全情況。很多體育教學活動都是依附在相關體育設備的基礎上進行的，例如跳馬，如果設備的質量得不到保障，設備的安全隱患大，學生活動的時候卻毫不知情，很容易讓學生負傷。再次，體育設備的完整度關乎學生的學習興趣。小學生本身一個好奇的年齡，看重事物的新鮮感。在有限的體育設備的束縛下，日復一日相同的活動，學生很容易就覺得無聊，喪失對體育課的興趣。加大對體育設備的投入，能夠有效解決這三方面的問題，改善教學效果。例如，一個學校的基本配置應該包括：球類的場地（籃球場、足球場、乒乓球臺等）、跑步的基礎設施、跳遠的基礎設施等。

2.3加強教師培訓

針對教師層面的問題，就要對癥下藥，從教師這個主體入手解決問題。那么第一步就是篩選，并不是所有人都能夠勝任體育教師這一職位，學校在聘用時，需要從身體素質、專業對口、教學經驗等方面對應聘者加以考核，不符合規定的不予聘取。第二步在培訓的時候，一是要保證加強理論知識的培訓，確保教師在和學生上課的時候是專業的、能夠解決學生上課期間的疑慮，拓展學生的知識面。二是加強實踐知識的培訓，例如課堂中出現突發情況該怎么處理，可以采用師徒制的辦法，讓學校現有的、經驗豐富的體育教師手把手地指導新教師，可以給新入職的教師一定時間的試用期。三是加強護理知識的培訓，雖然這和體育教師的專業知識相差較遠，但和體育教學的實施聯系甚密。因為體育鍛煉期間，不可避免的會有一些學生出現不適感，例如中暑、跌傷等。教師掌握基本的傷口處理常識，能夠有效應對這些突發情況。第三步是注重對體育教師的考核，學校要綜合教師的教學情況，包括學生評價和領導視察，對教師做出公允的考核。這有利于激發教師的危機感，從而不敢懈怠。在這三步中最重要的是對教師的培訓，尤其能保證教師的教學質量。

2.4創新教學內容

教師可以開展趣味性教學，創新教學內容。教師可以開展情境化教學，也就是在教學活動中為學生創設情境。包括故事情境，例如，在測跑步的時候，教師發揮想象力將這個活動取名為“小兔子跑跑跑”，規則定為比速度。還包括生活情境，例如教師在帶領大家辨認器材的時候，可以假設一個情境是學生在商店購買清單上包括的東西，然后帶領學生來到倉庫，進行辨認。教師可以開展游戲化教學，也就是將游戲的概念引入到體育教學中，帶領學生做游戲，在游戲中增強身體素質。例如，丟手絹就是一種很常見的游戲，它要求學生不停地運動，間接實現了體育鍛煉的目的。這種由此操作簡單，規則也比較簡單，對場地的要求比較低，很適合體育教學。同時這種參與式游戲，將同學們集合在一起，有利于增進個體之間的友誼，增強班級的凝聚力。趣味性教學是體育教學中一種常見的方式，也是執行效果好的一種方式，它尊重了小學生的學習天性，促進了他們課堂參與，豐富了教學內容。

結語：

體育這一門課程的地位隨著時間推移有所上升，大家愈來愈認識到素質教育的重要性。在這種背景下，體育教學自身需要作出探索，為提高教學質量不斷努力。教師作為體育教學的責任人，要不斷地學習和創新，開辟出體育教學的有效途徑。

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