核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建

韋朋利

摘 ?要：隨著社會時代的進步，我國教育不斷進行相應的改革，以期望能夠培養符合時代要求的新型人才。換句話說，社會對人才提出了更高的要求，不僅僅是在專業技能方面，在核心素質方面也提出要求，這也要求學校全方位的培養學生，對學生的要求也不能僅限于學生的學習方面，對于學生的其他方面，道德素養和心理素質等也需要有一定的要求。要想達到這樣的要求，需要我們教師在日常的教學活動中，除了關注學生的學習之外，也需要對學生道德素養和現代法律知識進行一定的了解，進而培養出有自己正確價值觀的社會主義接班人。

關鍵詞：核心素養;道德與法治課堂;課堂構建

核心素養是指一個人所具備的最重要的品質。初中道德與法治教學，能夠培養學生們獨立自主的學習能力、良好的學習習慣，形成健康向上，積極樂觀的心態。本文將探討初中道德與法治的核心素養培養策略，旨在為教學提供點滴參考。

1.道德與法治高效課堂的構建：教師的主導

在法律與法規逐漸完善的當下，擁有基本的法律知識能夠讓學生明白什么樣的事情能做，什么樣的事情不能做，并且在如今的社會形勢與法律形勢之下，學習如何快速的適應時代，為社會的發展做出一份貢獻。但是，這門課程由于在我國實行的時間并不長，其中有一些難以避免的問題。例如，教育制度的老舊，對課程的不重視以及缺乏專業的相關老師等，讓這門課程的開展顯得困難重重。要想順利高效的開展這門課程，就需要從以下幾個方面發揮教師的主導作用。

1.1轉變教學思維與教學模式

傳統的教學旨在提高學生的學習成績，忽視學生其他方面的學習發展。道德與法治課程不在學生學習成績的考核之列，自然得不到老師的關注與重視。受到傳統教學的影響，構建道德與法治的高效課堂，首先就需要轉變教師的教學觀念，提高教師對于這門課程的重視程度，同時轉變教學模式，在教學方式上面進行一定的創新。例如，在道德與法律知識的教授當中，舍棄將抽象的知識灌輸進學生的腦子里的傳統教學模式，適當采取舉一些現實生活中的例子，讓學生判斷是否道德或是觸及到法律，加強學生學習印象等，

1.2加強老師自身的專業素養

對于正處于初中階段的學生來說，他們的道德觀、人生觀與世界觀還不夠成熟，為避免學生誤入歧途，需要教育工作者來進行正確的引導。在正確引導學生之前，教師作為引導者需要有正確的三觀思想與教育理念，時刻謹記“為人師，為人表”的教學原則。不斷在日常教學過程中提高自身素養，為學生做好榜樣。

1.3正視道德與法治課堂的所在位置

傳統的教學中，道德與法治課堂并沒有受到學校的重視，這從相關老師的排課量和實際的教學科研活動中，都能窺探一二。學校的不重視，自然引導著老師對這門課程的不重視，老師的態度影響著學生對本門學科的學習態度，許多學生在學習本門課程的時候，不如其他學科認真，一些同學甚至在上這門課程的時候做著其他學科的作業，最終形成一個惡性循環，讓這門課程變成一個擺設，沒有發揮出其本身的價值。

1.4情境教學：結合實際生活進行現實教學

本門課的核心內容是需要教師培養學生的探究精神，讓孩子們形成正確的道德觀、樹立理性的法治觀念，在這個課程的教學中，最重要的教學方法是跟現實生活相聯系，結合實際情況，從身邊尋找相關的真實案例，采用合適的情境的教學方式進行培養，讓學生帶入相應的角色中，深刻感受道德觀念與法律知識的作用與重要性。除此之外，教師還需要引導學生積極表達自己的看法，幫助學生建構出屬于他們自己的是非觀念，這樣的教學方式能夠讓課程的內容更加貼近現實生活，更容易得到學生的認同。

2.道德與法治高效課堂的構建：學生的參與

教師教授知識離不開學生的有效參與，構建高效的學習課堂，需要培養學生良好的自主學習能力，當學生擁有了自主的學習能力，那么在建構初中道德與法治高效課堂的時候，能夠更加高效率的開展課堂。因此學生有效的參與，對于學生的核心素養的培養來說，也是不可忽視的重要部分。

3.道德與法治高效課堂的構建：家長的教育

越來越多的家長不再是僅僅關注學生成績的提高，漸漸地，也對學生其他方面的素質培養有更高的要求。在學生素質培養方面，不僅是教師的責任，更是家長的責任。初中的學生在思想與精神上面，都處于一種尚未成型的狀態之下，這時候正是學生三觀構建的重要時期，需要家長配合老師一起進行道德與法治課堂的教育。家長在這一個過程中，一方面需要對孩子有一定的道德表現方面的關注，出現不適當的思想與行為需要及時進行糾正，另一方面，也不能過分的苛責孩子，導致孩子出現思想上的壓抑，不利于學生核心素養的養成。

總結

初中的道德與法治教育課程是一門指導學生以生活為主，引導學生在不斷的實踐和學習中發現自我，發展自我的一門學科，同時也是學生全面發展的主要基礎課程。教師、家長與學生的共同作用，讓學生有著更高的道德法治素養。高效課堂的構建，教師需要結合實際進行講解，讓學生更好的吸收想換的實際問題的解決;學生需要有自己的自主學習能力，主動進行相關知識的學習;家長需要對學生進行關注，及時糾正學生不合適的思想與行為。共同構建起學生正確的人生觀、價值觀與世界觀。

參考文獻

[1] 王海燕.探討核心素養下初中道德與法治高效課堂的構建[D].課程教育研究，2019（30）