基于新課改下高中美術微課應用研究

楊立均

摘 ?要：隨著新課改的深入發展，高中美術教學越來越受到人們的關注，為保障高中美術教育的質量和效果，微課得到了廣泛的應用。微課短小精煉，同時微課的形式與內容靈活多樣，能夠聚集問題，突出重點難點，是教學有效的輔助工具。合理應用微課，能夠使高中美術教學取得事半功倍的效果?；诖?，本文分析了高中美術教學中應用微課的重要意義，并就微課的具體應用措施進行探究，僅供大家參考。

關鍵詞：新課改;高中美術;微課教學;應用措施

一、高中美術教學中應用微課的重要意義

（一）能夠滿足學生個性化的學習需求

高中美術知識點更加復雜，需要學生掌握的技巧更多，因此會給教學帶來更大的難度。而微課能夠以更加直觀的形式表現相關知識，使學生更加容易接受。而且通過微課進行學習，這種方式更加靈活，學生可以結合自己的實際來調整學習進度，針對難懂的知識點，可以利用視頻的暫停以及重播功能進行間斷學習與反復學習。這樣一來，學生便可以更好的調節自己的學習節奏，并且學生的學習可以受到多重感官刺激，因此可以取得更好的效果。微課不僅能夠在課堂之中應用，而且學生還可以在課后應用微課進行學習，實現對課堂教育的延伸和補充。由此可見，微課可以更好的滿足學生個性化的學習需求。

（二）能夠促進美術欣賞課質量的提升

美術教學過程中，教師要善于激發學生的樂學情感，促進學生美術欣賞水平的提升。為保障美術欣賞課對學生具有足夠的吸引力，教師可以將微課應用到欣賞課之中，提升美術欣賞課的精彩程度，使學生的樂學情緒進一步高漲。通過微課來呈現欣賞內容，能夠做到圖像、聲音和文字的同時呈現，帶給學生多重的感官刺激，引導學生的思緒隨著畫面變化，進而取得更好的教學效果。新課標要求高中美術教學要注重發展學生的個性化審美意識，滿足學生個性化學習需求。而微課在教學中的應用，可以營造出愉快的學習氛圍，學生能夠暢所欲言，充分展示自我的個性，既有助于激發學生的創造力，也有助于提升美術欣賞課的質量。

二、微課在高中美術教學中的應用措施

在新課改背景下，高中美術教學要做到以美育人，培養學生的審美能力，促進學生美術素養的發展。為取得更好的教學效果，教師應加強對微課的應用，充分發揮出微課短小精煉以及重點突出等方面的特點和優勢，使其更好的為高中美術教學服務。

（一）高中美術微課的設計理念

微課作為一種新型的教育資源，要想更好的發揮出其教學輔助作用，需要做好微課的設計工作。對于微課而言，其核心內容時課堂教學視頻，因此，教學視頻的質量將會直接影響到微課作用的發揮。微課的宗旨是從小處著手，突出重點，引導學生的思維。微課雖小，但所涵蓋的知識內容豐富，微課的時長雖短，但可以對學生產生長遠的影響。微課雖然具有“微”的特點，但是教學意義卻十分巨大。雖然微課中不能涵蓋所有知識點，但是通過積少成多，能夠幫助學生通過微學習來掌握大道理，并且實現知識的積累，促進學生美術素養的提升。因此，教師應注重微課的設計，提升微課設計水平，保障微課的質量，促進教學質量的提升。

（二）高中美術微課資料的選取

通過微課，教師可以在課堂上呈現網絡中的資源，將網絡資源應用到課堂教學之中。但是教師需要注重微課資料的選取，要結合教學內容來合理選擇微課資料，同時還要注重資料形式的多樣性，比如結合某一教學內容，選擇與之相關的視頻資料、文字資料以及圖片資料等，這樣能夠使知識的呈現更加多樣化，激發學生樂學情緒。

（三）高中美術微課的制作

微課是指應用網絡教學資源，以視頻的形式對相關知識進行解析，幫助學生加深理解。在微課的制作過程中，教師要考慮視頻動畫的整體效果，既要確保形式的多樣性，也要避免視頻動畫過于花哨，以免分散學生的注意力。微課作為教學的輔助工具，既要突出知識點，又要確保文稿設計的合理性。例如，在講解“國畫”方面知識的過程中，教師可以直接對國畫制作過程進行錄像，并通過剪輯編排將其制作成微課應用于教學，這樣一來，學生既能直觀的了解國畫的畫法和技巧，也能提升課堂教學效果。

（四）高中美術教學應用微課的實踐

以“建筑藝術”這一內容的教學為例，教師可以先向學生播放微課，視頻內容為故宮建筑，向學生展示故宮建筑的特點，同時配合其實恢弘的音樂，在課堂中營造出相應的氛圍。在這樣的氛圍下，學生可以更加直觀的了解故宮的建筑風格，提升學生美術欣賞的興趣。在此基礎上，教師再結合中國歷史開展教學，講解故宮方面的建筑特征和藝術價值等。這種教學方式所取得的效果必然會更加理想，學生也會更加樂于學習，所掌握的知識也會印象深刻。

結束語：微課在高中美術教學中的應用，可以為高中美術教學注入新的活力，提升美術教學的質量和效果。通過微課，可以為學生搭建探究性學習平臺，有助于學生美術素養的提升。

參考文獻：

[1] 陳婷. 基于微課程支撐下的高中美術翻轉課堂教學策略研究[D].廣西師范大學，2014.

[2] 金立成. 基于App軟件的小學美術翻轉課堂教學實踐研究[D].山東師范大學，2018.