班主任如何讓學生在班級的自主管理中成長

文繼鳳

【摘 要】 即使在很多年前，自我管理模式已經得到提倡，在當前的學校教育中，相對主流的管理模式一直是將班主任作為關鍵的班級管理模式。因此，為了符合素質教育的規(guī)定，國內的教育改革已成為對班級管理新模式的研究和探索。在中國的教育環(huán)境中，最突出的問題是班級管理中學生的自主能力差。

【關鍵詞】 自主管理 ?班級管理 ?學生

一、發(fā)揮學生在班級管理中的自主管理作用的意義

從根本上說，學生自我管理能力差的原因恰恰是因為教育對學生自我管理的培養(yǎng)沒有給予足夠的重視。教育模式和培訓手段直接決定了學生素質的培養(yǎng)。如果學生們希望自己更好地成長，那么培養(yǎng)他們的自主權就顯得尤為重要。基礎教育的對象是思想和身體仍然幼稚的年輕人。小學階段是迅速提高學生的知識和身心能力的重要時期。心理研究表明，小學生逐漸成為成年人，他們逐漸有自己的見解，不想被別人束縛，他們會討厭那些不舒服的照顧，有強烈的表達欲望，期望老師和父母像對待成年人一樣對待他們。學生正處在人生極為重要的時期。教育管理者必須利用心理學和教育學知識全面研究學生身心成長的條件，準確地指導他們的獨立管理，并增強獨立管理的質量，以促進他們個人的全面成長。

二、小學生班級自主管理能力培養(yǎng)原則

1. 計劃性原則

必須清楚、確定地開展自主班級管理模式，來對關鍵問題進行處理。比如最開始開展的班級管理模式中出現了顯著的漏洞，并且班級管理情況也讓人堪憂，大量學生自主能力較差的現象也表現出來，開展班級自主管理模式，目的是處理由于之前管理模式導致的學生自主能力較差的問題。

應當以妥善處理問題的詳細目標還有學生特點為參照專門制定計劃。比如之前的班級管理模式中，大量學生未投入到班級管理的活動中，但是新的班級管理安排是讓所有人都投入到活動中，這是開展實施管理安排的根本要求。

2. 階段性原則

應當把學生的共同進步當成關鍵任務。對于學生自身來說，每一個班級成員都是獨一無二的，所以假設不可以達到全員進步的最根本目標，那么這類自主管理能力是不成功的。因此，開展學生自主管理能力培育應當把全部學生的自主管理能力都比以往獲得相當程度的進步。

把學生綜合成長當成關鍵任務。學生自主管理能力的外在行為種類繁多、數量繁多，但是最開始時期的全員進步，無法讓全部學生在自主能力的不同領域一下子獲得進步，所以所有成員自主管理素質獲得相當程度的增強后，必須將綜合成長當成基本原則。

把學生的個性成長當成關鍵任務。在過去的教育思想中，開展學生的完整培育始終占領著關鍵地位，而當下教育變革公布讓學生在個性進步的時代環(huán)境下，開展自主管理培育，更應當清楚地確定學生自身主動性與創(chuàng)造性受到當下教育變革的正向影響。

三、提高小學生班級自主管理能力的措施

1. 加強宣傳，引起領導重視

在傳統(tǒng)的教學模式中，主要是以老師作為學習主體，教師的教學方式也都是填鴨式教學，主要就是老師說什么學生照著做什么，而忽略了學生自主管理，雖然學生自主管理的概念是在這幾年才提出來的，但是這種概念的效果是非常大的，這是一種全新的教學概念，要使班級自主管理在學生自主管理能力方面的促進作用有效發(fā)揮，就必然要改變學校領導對班級管理的認知態(tài)度，只有學校的領導支持了，才能夠更好的提高班級自主管理的水平。要提高領導的重視程度，必須要進行宣傳，這是一種必然的方式，只有將這種模式的優(yōu)勢規(guī)劃宣傳好，才能達到想要的效果。

2. 老師需要研究學習，找準“角色定位”

教師需要加大研究力度，弄清自己的角色，充當促進者，并促進班級管理模式。班主任需要提高自身能力，積極推廣班級管理觀念，達到普及的效果。因此，班主任必須改變觀念，以與學生同等的態(tài)度來管理班級。在班級管理中，我們必須擔當助手的角色。鼓勵學生在參加班級管理事務時發(fā)揮獨立的管理能力。

3. 家校合作、共同協(xié)助

在新觀念的推廣下，需要家長的配合，父母需要創(chuàng)造和改進獨立管理的想法，培養(yǎng)和鼓勵獨立管理能力。自主管理的學生，父母都應明確個人自身情況，他們不能覺得自己是絕對正確的，因此父母應該管理孩子，讓學生可以充分尊重家人，能夠自主參與權利，因而逐步形成正確和良好自主管理視圖。至于父母對于培養(yǎng)學生獨立自主管理的能力，他們必須避免采取過激的行動，這樣他們就可以獨立地讓自己的孩子進行自我管理，而不會受到父母的過度干預。

結論

在中國小學教育中缺乏自我管理技能，對小學生的意識很弱。一些地區(qū)采用自我管理模式來培養(yǎng)自我管理技能，但這種培訓模式的實施主要取決于家長和學校的共同努力。培養(yǎng)學生的整體素質和自主權的目的是使他們進入社會后具有更大的適應性和創(chuàng)造力。為了提高學生的自我管理意識。家長和教師應重視這一方面的工作，共同努力，在全國范圍內推廣自我管理技能培訓計劃，加快各項計劃的實施，促進中國教育的不斷發(fā)展。教育者利用心理學和教育知識全面測試學生的身心發(fā)展，準確指導自我管理，提高自我管理質量，促進人格發(fā)展。

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