淺析初中信息技術課程教學常見問題和對策

鄭宇冰

【摘 要】 隨著全世界的逐漸信息化，我國自然也不落于人后，開始大力發展信息技術。在發現信息技術逐漸影響到人們的生產生活、工作學習等時，我國更是加大了發展信息技術的力度，不再僅僅局限于高等級信息技術人才的培養，而是在小學到大學中設立信息技術課程，從小就開始培養新一代的信息技術人才。

【關鍵詞】 初中信息技術 ?課程教學 ?常見問題 ?對策

初中信息技術課程是初中計算機課程的代稱，是一門以分析信息、接受信息、傳播信息為主體的學科。目前，我國初中信息技術課程的學習普遍以電腦操作、計算機技能學習為主，忽視了信息傳播內容在計算機課程中的學習比例。因此，加強學生對信息傳播知識的學習、激發學生學習信息課程的興趣成為提升課程教學有效性、改善初中信息課程教學弊端的重要意義。

一、當前初中信息技術課程教學中存在的主要問題分析

初中是升學的重要階段，學生、家長和教師都會選擇將更多的時間與精力集中到與升學考核相關的課程上，加上教師與家長缺乏對信息課程學習的正確認識，導致學生在日常的學習過程中存在消極、倦怠的學習心理，這嚴重制約了信息技術課程學習效率的提升。與此同時，部分學校領導缺乏與時俱進的教學觀念，固執地將學生的期末學習成績和班級的升學率作為考核教師教學水平的唯一標準，缺乏對教學人員的正確引導，導致對初中信息技術課程的不重視，嚴重妨礙了信息技術課程的健康發展，不利于搭建與完善初中信息技術課程科學的教學體系。

計算機課程內容更新不及時，教材內容滯后。信息技術這門學科的發展速度非常快，不斷有新的知識技術涌現出來，所以，教材更新跟不上這樣的發展速度。這就要求教師對學生的教學內容中，要有適當的新內容的補充，這樣才能更加適應教學發展的需要。然而，很多教師這一點做得非常不夠，學生對所學內容缺乏親切感，從思想上產生厭煩情緒，這些都在提醒教師改變工作的內容和方法。

教學使用的硬件、軟件設施無法及時更新。由于現在的信息技術的發展速度太快，導致生產的教學硬件和軟件設施的更新速度也很快。所以在當下的信息技術教學中，經常會出現計算機的硬件設施老化，無法滿足軟件的運行要求，又或者是軟件版本過老，沒有進行及時更新，學生完全掌握了這個軟件也無法滿足現代社會的需要。而且，較為優良的硬件設施和正版的軟件的價格都不會太低，再加上更新換代的速度太快，頻繁更新設備的消耗是非常巨大的，很多學校也都無力支撐。

二、有效開展初中信息技術課程教學的對策

（一）結合學生的身心特點，激發學習興趣

新課程改革倡導愉快式教學，要求教師結合學生的身心特點，選擇合適的方式方法，激發學生的學習興趣，使他們積極參與到課堂學習中去。初中信息技術的內容更新快、實踐操作性強，非常容易引起學生的興趣。但從實際教學情況來看，學生的興趣僅僅圍繞在玩電腦這方面，并未對信息技術知識產生深層次興趣。那么，如何挖掘初中信息技術課中的趣味因子，激發學生的學習興趣呢？一是巧妙利用導入，激發學生的學習興趣。導入是一節課的重要組成部分，其是否成功直接影響著學生的學習興趣。生動、新穎的導入能引起學生極大的學習興趣，喚起學生強烈的求知欲望。相反，平淡的開場白根本不可能吸引學生的注意，更別提調動學生的學習積極性了。初中信息技術教學中，教師要根據教學內容，選擇符合學生身心特點的導入方式，如懸念導入法、情境導入法等，激發學生的學習興趣，使他們進入最佳學習狀態。二是組織競賽活動，激發學生的學習興趣。強烈的好勝心是學生的一大特點，教師不妨利用學生的這一心理特點，在課堂中引入競爭機制，組織一些競賽活動，如指法輸入比賽、繪圖比賽等，激發學生的好勝心，引發學生的學習興趣，使他們在你追我趕的過程中更好地掌握信息技術知識。三是適當安排游戲，激發學生的學習興趣。初中信息技術課中一些基本技能的操作需要學生通過反復練習來掌握，為了避免因枯燥的操作練習降低學生的學習興趣，教師可結合學生喜愛游戲這一特點，根據教學內容，利用電腦上自帶的游戲軟件，開展一些操作訓練，讓學生在愉快的玩樂中輕松掌握信息技術知識與技能。

（二）組織信息技術教師對課程的內容進行研發

信息技術教學的內容需要時時更新，而這些需要一線的教師密切關注學科發展的前沿，結合初中學生關注的信息技術領域的熱點和他們的學習能力進行教學內容的設計和安排。教師要帶著與時俱進的思維來完成該項工作，善于與學生進行溝通交流，提高信息技術課程教學的時效性。除了校本教材的編制以及組織專題教學等，還需要進行教學改革的實踐，這些都非常有助于培養學生學習信息技術的興趣，進一步解決學生興趣不足的問題，給學生信息技術的學習提供更加廣闊的平臺和充足的資源。

（三）教師設置問題，學生自主學習？

信息技術的進步需要老師進行教導，在實際的操作環節基本上都是由學生自主完成，但是在基礎知識教導的時候就需要老師，老師在上課之前就必須要設定準確的教學目標，可以讓學生進行分組討論或者是小組分派任務的方式進行消化，然后再和接觸操作結合起來。學生通過這樣的方式更容易掌握信息技術的精髓所在，學習的時候遇到了問題的時候不只是去問老師，可以通過自己探索，小組分析的方式去完成，這樣學生的成就感會更高。

結語

綜上所述，初中信息技術課程的教學需要教師在專業能力方面不斷提高現有的水平，樹立終身學習的理念，不斷地學習新的技術和方法，用科學研究的思維引導學生學習、探究信息技術的內容，增強學生的學習興趣，提高學生的信息技術綜合素質。學校要為教師提供更多學習的機會，建立相應的培訓激勵制度，提高廣大教師的工作積極性。

參考文獻

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