傳統(tǒng)藝術元素應用于初中美術教學的探討

陳敏

【摘 要】 在初中階段的教育體系中，美術是非常重要的學科。它在培養(yǎng)學生的欣賞能力和審美吸引力方面具有不可替代的作用。因此，作為一名初中教師，在進行美術教學的過程中，還應加深自己的認識，實現(xiàn)傳統(tǒng)元素與流行元素的結合等，以最大程度地提高學科的價值，使學生有能力做到。獲得更高的發(fā)展和進步。基于此，本文將以此為話題，對其的結合策略進行研究，希望對相關工作的展開發(fā)揮出借鑒價值。

【關鍵詞】 初中美術 ?傳統(tǒng)元素 ?流行元素 ?有效結合

在美術教學中，教師充分發(fā)揮自己的作用，將流行與傳統(tǒng)元素巧妙地結合在一起，不僅可以幫助學生更深刻地理解藝術品，促進他們藝術創(chuàng)作的完成，而且可以激發(fā)他們的興趣和動力，意義重大。這是教師展示學科價值并實施有效教學的一種方式。可以看出，在現(xiàn)階段，分析綜合對策至關重要。

一、傳統(tǒng)元素與流行元素的利與弊

針對于傳統(tǒng)元素和流行元素，其是各有利弊的。首先，傳統(tǒng)元素具有著較為深刻的文化內涵，并具有著鮮明的文化特征，可以給人們帶來一種較強的親和力。但是，在現(xiàn)代社會，部分傳統(tǒng)元素卻只是對古代設計照搬照抄，并沒有結合現(xiàn)代特色，嚴重缺少時代氣息。其次，現(xiàn)代元素具有著較強的時代感，其深受到人們的追捧和喜愛，但是在與傳統(tǒng)元素結合這一方面卻依舊不足，忽視了傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)揚，對這些文化的傳承產生了極為不利的影響。

二、初中美術傳統(tǒng)元素和流行元素結合的意義

1. 有助于教學內容的豐富

在我國社會高速發(fā)展的背景下，多種文化間的融合、交流，也使得美術的表現(xiàn)形式豐富起來，為教師教育工作的展開提供了更多的選擇。在傳統(tǒng)模式下的美術教學當中，部分教師由于受到了應試教育所帶來的影響，就只是將教學的側重點放置在傳統(tǒng)文化的表現(xiàn)上，而忽視了其中流行元素與傳統(tǒng)元素的結合，使得教學失去內涵性，難以將學科價值展現(xiàn)出來。因此，在實踐教學中，教師致力于流行元素與傳統(tǒng)元素的整合，就可以對教學內容起到一個豐富的作用，使學生們在局限的課堂中收獲更多，達到預期中的教學效果。

2. 有助于我國文明的傳承

在我國的發(fā)展歷程當中，美術是一門較為悠遠的文化藝術，其表現(xiàn)力非常強，可以對人類瞬間起到一個再現(xiàn)、模仿的效用，并將個人思想展現(xiàn)的淋漓盡致。因此，在實踐教學中，通過流行元素和傳統(tǒng)元素的結合，也將使學生們更加深刻、全面地掌握作品內涵，使其汲取更多的優(yōu)秀文化，獲取到更加廣泛的知識，這對于我國文明的傳承，將有著非常重大的意義。

3. 有助于教學目標的展現(xiàn)

針對于美術這一學科而言，其最終的開展目的，就是為了提升學生的欣賞水平、鑒賞能力，使其在面對藝術作品時，可以結合已學過的專業(yè)性知識，擁有一定的見解、想法，以獲取到更高層次的進步、發(fā)展。而在初中階段的美術教學中，通過流行元素與傳統(tǒng)元素間的結合，就將有助于該目標的實現(xiàn)，將學科價值全方位地展現(xiàn)出來，為學生后續(xù)的高層次發(fā)展而貢獻力量。

三、初中美術傳統(tǒng)元素和流行元素結合的路徑

1. 做好文化講解，培育文化意識在現(xiàn)今社會，懂得欣賞藝術美，已經(jīng)成為一個人必備的素養(yǎng)，而作為學生，審美能力也是必備的。針對于美術學科而言，其內容是豐富多樣的，不僅包含著較多的流行元素，也蘊含著春聯(lián)、京劇、剪紙等內容。因此，在實踐教學中，教師就應注重于文化講解，以此方式將流行元素、傳統(tǒng)元素結合在一起，進一步地增強學生的文化意識，將學科價值展現(xiàn)出來。

2. 巧妙結合生活，激發(fā)學習興趣藝術源自于生活，而對于美術這一學科而言，更是同樣如此。因此，在美術教學過程中，初中教師可以以學生的實際生活為切入點，以實現(xiàn)流行元素與傳統(tǒng)元素的結合，并在傳統(tǒng)元素中找到形狀等來設計教學環(huán)境，達到耳目一新的效果，從而可以顯著增強最終的教學效果。

3. 增強實踐教學，培養(yǎng)創(chuàng)造能力相比于語文、數(shù)學等學科，美術學科的教學內容是相對自由的。因此，在實踐教學中，教師還可以充分發(fā)揮自身的作用，大力提高實踐的內容，從而進一步增強學生學習的積極性和主動性，使他們深刻感受到美術學科的價值和鑒賞能力。欣賞水平可以提高一倍。此外，在此過程中，教師在選擇實用內容時，還應嘗試選擇一些易于激發(fā)學生思維的內容，并將流行的和傳統(tǒng)的元素融入其中，以使學生在實踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性的魅力并加以運用。該主題在各個方面的價值顯示。

例如，在講解與“戲曲”相關的知識時，教師就可以融入一些實踐內容，以此來增強教學的實踐性，并實現(xiàn)流行元素與傳統(tǒng)元素間的結合。比如，教師可以為學生延伸“臉譜”這一部分知識，讓學生在畫紙上進行自由創(chuàng)作，充分地激發(fā)其的想象力、創(chuàng)造力等，鼓勵其不應都用傳統(tǒng)元素，應將流行元素也應用其中，如，動漫元素、插畫藝術、運動元素等，在學生創(chuàng)作完畢之后，進行逐一展示，使課堂氣氛更活躍、更生動，達到預期中的教學效果。

4. 拓展知識視野，展現(xiàn)學科價值我們之所以要學習好傳統(tǒng)文化，最終的目的就是傳承、創(chuàng)新，但是，從目前的實際情況上看，部分教師美術教學的開展，卻依舊停留在模仿上，并沒有對傳統(tǒng)元素加以深入性的挖掘，難以掌握其的內涵，很難將學科價值展現(xiàn)出來。因此，在實踐教學中，教師也應致力于學生知識視野的拓展，為其后續(xù)的成長、發(fā)展打下基礎。

結論：

綜上所述，初中教師在美術教學過程中有意識地結合流行元素和傳統(tǒng)元素是非常必要的。在這種模式下，它不僅可以幫助學生更好地理解美術作品的內涵，而且可以提高他們的學習效果。這對于實現(xiàn)有效的教學和高效的課堂教學也具有重要意義。但是，在這種情況下，教師還應該掌握正確的組合方法，只有這樣才能達到事半功倍的效果，為我國美術教育的全面發(fā)展做出貢獻。

參考文獻

[1] 韓建祿.淺析興趣教學法在初中美術教學中的運用[J/OL].學周刊， 2018（27）：152-153.