分析初中科學教學存在的問題和改善策略

朱攀攀

【摘 要】 在初中階段開設科學課程，積極進行科學教育對于提升初中學生的科學素養，培養學生的科學精神具有重要的促進作用。在當前對素質教育越來越重視的環境下，對初中科學教學也提出了新的要求。本文詳細分析了當前初中教學中存在的問題，對影響初中科學課程教學效果的因素進行了深入的探究，結合筆者的實際教學經歷，提出了相關改進科學教學模式的策略，對今后初中階段的科學教學的實施具有重要的影響。

【關鍵詞】 初中 ?科學教學 ?問題 ?策略

初中科學學科與其他學科具有很大的不同，它具有很強的綜合性，涉及的知識點非常多，在學習當中對于學生的各方面的素質具有較高的要求。

一、當前初中科學教學中存在的問題

（一）學生對科學學科的學習興趣不足

雖然新課程理念在實際的教學當中已經得到了一定程度的推廣，但是卻仍然存在教學理念貫徹不到位的狀況。應試教育的影響在初中教學中仍然較重，在初中科學課堂中存在著教學過程枯燥無味，學生的學習興趣較低的情況。學生在初中科學學習當中的興趣較低的狀況嚴重的阻礙了對于科學教育的進行。

（三）科學教學模式過于保守

教學模式應當遵循靈活的原則，應當堅持為實際教學服務的原則。但是在當前的初中科學實際教學當中，卻普遍地存在著教學模式過于僵硬嚴重的缺乏靈活性的問題，阻礙了在初中科學教學中對于學生的綜合素質的培養。

（三）教師隊伍的整體教學能力有待提高

教師在初中科學教學當中的重要性自是不言而喻的。在目前的初中科學教學當中存在著教師整體素質較低的情況，其中一部分原因是教師對于初中科學的現代化的教學方式與教學理念掌握的不夠徹底，這也導致了教師在初中科學教學當中只是進行簡單的知識的貫徹，而教學方式不夠靈活，對于學生的創新能力的培養力度遠遠不夠。

二、改善初中科學教學中現存問題的策略

（一）在創設課堂教學情境中激發學生的學習興趣

在實際的初中科學教學當中，教師可以通過創設教學情境的方式來激發學生的學習興趣，提高學生參與初中科學教學的積極性。隨著多媒體教學方式的普及，教師在教學當中創設特定的教學情境有了更加方便的條件。

例如，在大自然中有一種非常神奇的想象強烈的吸引著學生們的好奇心，這種自然現象就是“火山爆發”。教師在向學生開始講授火山噴發的遠離之前，可以通過借助多媒體手段，通過播放模擬視頻或者模式火山爆發動態視頻使學生能夠直觀了解火山爆發的原理，能夠增強學生對于自然科學現象的認識。通過這種創設教學情境的方式能夠有效地激發學生對于科學學科學科的學習興趣，有利于教師在科學教學中培養和提升學生的創新能力，擴充學生的科學知識。

（二）在親身的生活體驗中激發學生的科學意識

學習科學知識的最終目的還是為了能夠有效地將科學知識運用于實踐。而在實踐中對于科學知識的運用能夠反過來促使學生發現自己在科學學科的學習中的不足之處，從而使學生能夠調整學習狀態，促進學習更進一步。

在初中科學教學中培養學生的科學精神，僅僅通過引導學生對生活中的科學現象進行觀察還不夠，還需要教會學生在觀察中學會思考，并且還應當為學生提供合適的發表自己的意見和看法的機會，只有這樣才能夠真正地使學生在科學學習中使自己的科學意識得到拓展。教師應當教會學生對于學到的科學知識及時地進行親身探索，這樣不僅能夠使自己學到的科學知識在頭腦中的記憶得到強化，還能夠加深學生對于科學現象的認識，在對科學知識的靈活運用中提升創新意識，最終達到促進學生的科學意識提升的目標。

（三）在挖掘教材的創新思維中培養學生的科學精神

教材是教學活動正常開展的最主要的依據，對科學教材中的創新思維進挖掘對培養學生的科學精神具有重要的作用。對于學生的科學精神的培養，首先需要極其重視對于學生的創新思維的培養，學生只有具備較強的創新思維之后，科學精神才能夠得到提升。在初中科學教學當中，教師應當充分地挖掘科學教材中的內容，積極培養學生的崇尚科學的精神。

例如，在學習到《磁鐵》這一章節時，教師可以靈活地引導學生通過各種教學小游戲或者小活動等激發學生的求異思維。比如，教師可以問學生：“磁鐵在實際生活中的用處有哪些？”這時學生就可以充分的發散自己的思維，去思考磁鐵在實際生活中的用處究竟有哪些。例如可以用來尋找掉在沙發下邊的針，可以在做化學實驗時取出燒熱的燒杯中的鐵塊等等。教師還可以引導學生對磁鐵的一些用途進行實驗驗證，學生通過充分運用求異思維對磁鐵的用途進行思考，能夠有效地培養學生的創新意識，幫助學生提升自身的科學精神。

（四）采用多樣化的教學方式提升學生的綜合能力

以往的傳統的教學方式顯然已經不再適合初中科學教學課堂，因此，在實際的初中科學教學課堂中就需要教師積極運用多樣化的教學方式，努力在初中科學課堂中促進學生的綜合能力的提升。首先，在大自然中的科學現象數不勝數，但是在科學教材中描述的內容卻是有限的，因此教師在科學教學中可以積極地鼓勵學生走出課堂，走進生活，認真觀察與教材中相同或者不同的現象。其次，教師還應當重視對實驗課的重視，教育學生在實際的動手實驗中加深對于自然顯現的認識與理解，幫助學生學會充分的挖掘實際物質的內在作用，促進學生的創新思維的發展。此外教師還以通過組織學生進行自然科學知識競賽的方式等促進學生的綜合能力的提升。

結語：

綜上所述，初中科學教學對學生具有重要的影響，教師需要積極改進現有的科學教學方式，及時轉變初中科學教學理念，創新科學教學方法，努力促進初中科學教學質量和效率的提高。

參考文獻

[1] 馬維成，劉凌敏. 試論初中科學教學所存在的問題及改善策略[J]. 亞太教育， 2016（26）：162-163.

[2] 陳定軍.初中科學課堂提問存在的問題與改進策略[J]. 考試周刊， 2018（18）：222-223.

[3] 何亞芬.初中科學教學存在的問題及改進策略[J]. 課程教育研究：學法教法研究（3）：5-5.

[4] 宋慧靈.淺談初中科學實驗教學的改進策略[J]. 試題與研究：教學論壇（5）：1.