技術為媒構筑課堂

周國標

【摘 ?要】 技術的進步會帶來生活方方面面的變化，尤其是在教育領域的工作更為重要。小學數學教學生態在新媒體技術的影響下，正在發生著前所未有的變革。教師在這種復雜多變的環境下，需要抓住教學發展的良機，在課堂上充分運用新媒體新技術的優勢。本文將從教師植入新媒體技術理念，提升學生們學習的認知;采用新媒體教學設備，優化學生上課體驗;借助優質的教學資源，提高學生學習能力的三個方面，圍繞新媒體新技術在小學數學教學中的應用展開論述。

【關鍵詞】 新媒體技術 ?小學數學 ?教學實踐

小學數學教學需要隨著時代的發展需求不斷革新，而教師作為處在教學最前沿的“戰士”，需要有一個相對長遠的發展眼光。以新媒體新技術為背景的教學促進了課堂教學空間的延伸，從課內學習延伸到課外，教師需要抓緊一切時間學習新的教學理論，掌握新的教學技能，以滿足學生日益增長的學習需求。當教育產生之初就帶有先天的滯后基因，教師所教的知識總是帶有滯后性，因此教師需要采用新媒體新技術，幫助學生學到更新的知識。

一、植入新媒體技術理念，提升學生學習認知

對教學而言，教師不僅需要自己加深對新媒體新技術的理解，更需要讓學生加深對其也有一個基本的了解。當學生在教師的指導下提升了對新媒體新技術的認知后，就會更加積極主動地配合教師進行教學，這對小學數學教學工作的開展十分重要。新媒體新技術教學理念植入到學生的腦海當中，一方面可以為學生拓展其知識面，另一方面可以讓學生在學習過程中領悟這種新的教學理念帶來的成果。

例如，在《年、月、日》一課中，教師在傳統的教學過程中只需要準備一個日歷和課本就可以開始為學生進行講解。但是，這種教學方式的弊端和隨意性會嚴重降低學生的學習效率，教師完全可以借助新媒體新技術，為學生提供更好的學習體驗，不僅僅能夠學習“年、月、日”的相關知識，同時還能夠促使學生在現有知識的基礎上，拓展自己關于“年、月、日”的認知。新媒體新技術的優勢在于“聯系”，教師可以讓學生通過新的技術媒介的學習聯系到更多與之相關的事物。部分教師在教學過程中，往往會因為新舊教學技術的認識存在缺陷，導致教學效果不太理想。因此，教師需要在教學中幫助學生加深對新媒體新技術的認知，讓學生能夠在學習過程中有效提升自己。

二、采用新媒體教學設備，優化學生上課體驗

新媒體教學設備與傳統教學設施并非是“非彼即此”的絕對對立關系。教師需要在教學中，充分運用新媒體教學設備幫助學生優化學習體驗。新的技術設備固然具有一定的技術優勢，但是教師完全可以將新媒體技術設備與傳統教學基礎教學措施相結合，讓學生能夠在同一時間得到足夠多的信息，幫助學生提升自己的學習效果。

例如，在《小數的初步認識》一課中，這是學生通過課堂學習新知識的過程，教師可以借助黑板為學生展示一些關鍵信息：小數的來源，小數在生活的運用，小數對人們的生活造成了什么樣的影響。同時可以借助新媒體教學設備為學生展示一些課本上沒有涉及到的知識點和信息，尤其是小數在生活中的運用案例，這對學生來講頗具吸引力。與此同時，教師可以借助新媒體教學設備幫助學生認識到小數點在生活中的重要作用，進而幫助學生形成更加全面的認識。

三、借助優質的教學資源，提高學生學習能力

新媒體教學技術最大的優勢在于“聯系”，新媒體技術能夠借助互聯網將全網優質的教學資源呈現在學生面前，進而提升學生在學習數學知識方面的學習能力。與傳統教學相比，新媒體新技術最大的區別在于“新”，不僅僅是教學基礎設備的“新”，更是教學理念的新，教學形式的新，教學效率的新。新的教學時代有新的教學效率，推動學生提升自己的學習能力，增長學生的知識儲備。

例如，在《平行四邊形和梯形》一課中，在傳統的課堂教學中，教師能夠依靠的教學資源無非就是課本與教師用書等，絕大部分的教學都需要采用“摸著石頭過河”的方式，一點一滴地積累教學經驗。但是新媒體新技術在小學數學教學領域的運用，則為教師提供了更加優質的教學資源，對提升學生的學習能力有很大的幫助。此外，新媒體新技術的幫助大大縮減了教師的成長周期，使得教學水平也得到了更大的提升和改善。

總而言之，新媒體新技術在小學數學教學中的應用，為小學數學帶來的不僅僅是教學形式方面的改變，更為數學教學帶來了本質的變化。教師需要充分利用現有教學資源，幫助學生加深對新媒體新技術的認知，盡快提升對新媒體新技術在教學中的功效。當學生加深了對新媒體新技術的認知后，教師在借助新媒體技術為學生進行講課時，可以得到更好的教學效果。另外，優質的教學資源是影響小學數學教學上限的重要籌碼，教師需要在教學實踐中善用新媒體新技術教學設備，讓學生在學習過程中得到更多的認知。

參考文獻

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