幼兒園音樂教學中游戲化教學策略

陳惠芬

【摘 要】 幼兒園階段的音樂教育中依然存在著比較多的問題，教師在教學過程中的教學觀念陳舊、教學活動缺乏趣味性等，這些問題的存在一定程度上不利于幼兒園音樂教學質量的提高。因此，教師在進行幼兒園階段的音樂教學過程中可以運用游戲化的教學方式，游戲化教學方式比較符合幼兒的學習特征，在現階段的幼兒園教學中是一種比較有效的教學方式，能夠有效激發幼兒參與音樂活動的興趣，從而有效提高幼兒園音樂教學效果，本文就幼兒園音樂教學中游戲化教學策略展開了分析。

【關鍵詞】 幼兒園教學 ?音樂活動 ?游戲化教學

教師在幼兒園階段的教育中運用游戲化教學方式比較符合幼兒的學習特征與年齡特點，可以有效提高音樂活動過程中的趣味性，還可以有效提高幼兒參與音樂教學的積極性與興趣，使得教學效果也會具有一定程度上的提升。幼兒能夠在這一過程中歡快愉悅的學習到音樂知識，并且可以打破傳統教學方式中死板單調的特征，還能夠在無形之中提升幼兒的認知能力與人際交往能力等，這對于幼兒的身心發展具有比較重要的意義。

一、將游戲與音樂有機結合

幼兒在參與游戲活動過程中可以通過聽或者表現的過程掌握到音樂知識，從而進一步提高音樂學習效果。因此，教師在開展音樂活動之前首先需要根據幼兒階段學生的心理、學習特征等設定合適的游戲活動，將音樂教學合理融入到游戲活動當中，教師還需要根據需要講授的音樂曲目設定相關的游戲，在游戲活動過程中合理滲透音樂教學，從而進一步實現音樂教學目標，以此有效提高幼兒園階段的音樂教學效果。

例如，教師在進行《扮家家》教學過程中，可以合理引導幼兒玩“扮家家”的游戲活動，教師在開展教學之前首先需要準備好相關的游戲道具，引導幼兒根據這首兒歌中的歌詞扮演相關的角色，有效呈現出與兒歌相關的場景并引導學生做出相關的動作，加深幼兒對于整首兒歌的記憶與理解。幼兒在這一過程當中通過一邊游戲一邊歌唱，不僅僅能夠掌握到這首歌曲的唱法，還可以有效的引導學生想象并表演歌詞中的場景，這種音樂教學方式比較符合幼兒階段的身心特點。由此我們可以看出，教師在進行幼兒階段的音樂教學中可以合理將游戲與音樂進行有機結合，幫助學生對兒歌中所描述的角色等形成真切的認知，這種教學方式更容易使學生喜愛并加深學生的理解，從而有效提高幼兒園音樂教學的效果。

二、創建合理游戲教學活動

教師在幼兒園階段的音樂教學中占有比較重要的作用，教師合理設定游戲教學內容能夠決定游戲教學活動的質量。因此，教師首先需要提高音樂教學活動的重視度，以幼兒的認知與身心發展水平作為衡量目標，運用簡單易懂的游戲活動使幼兒理解游戲內容，使幼兒能夠理解游戲規則并遵守游戲規則，從而有效提高幼兒園音樂教學活動的效果。

例如，在進行《小鳥小鳥你真好》教學中，教師通過小鳥圖片引起幼兒興趣，利用圖譜《小鳥小鳥你真好》引導幼兒理解并學會演唱這首歌曲。在幼兒掌握到這首歌曲的演唱技巧以后，教師可以適當創設情景“烏鴉反哺”，讓幼兒認真觀看故事后進行故事的復述，在這個過程中，幼兒們的興趣高漲，他們都想做一個很好的演說家。幼兒在這一游戲過程中能夠加深對故事內涵的了解，這時，教師可以讓幼兒繼續演唱一遍《小鳥小鳥你真好》，并談談歌曲與故事的共同之處，如此可以讓幼兒領悟到歌曲的精神內涵。由此可見，教師在開展幼兒園音樂教學過程中可以創建合適的情境教學活動，打破傳統的幼兒音樂教學方式，使幼兒在輕松愉悅的音樂教學氛圍中理解歌詞，從而有效提高幼兒園音樂教學質量。

三、引導幼兒扮演游戲角色

在以往的幼兒園音樂教學中我們可以看出，一些幼兒在進行游戲活動過程中無法很好地融入到游戲角色當中，很難轉變自己在游戲活動過程中的角色。因此，教師在開展游戲教學活動過程中應該及時對幼兒進行相關的心理輔導，并及時給予幼兒一定的支持與鼓勵，使幼兒能夠轉變并適應游戲活動當中的角色，從而更好地融入到音樂游戲活動當中。

例如，教師在進行《小兔子乖乖》音樂教學中，在開展游戲活動之前首先準備好相關的游戲頭飾或者服裝等，讓幼兒分別扮演大灰狼、小兔子與兔媽媽來呈現歌詞中的場景。但是在這一過程中一些幼兒難免會對“大灰狼”這一角色產生恐懼與抗拒感，從而不愿意扮演這一角色或扮演角色的積極性不高，導致無法順利開展游戲教學活動。所以，教師需要及時與幼兒進行溝通并對其進行心理輔導，使幼兒能夠明白扮演大灰狼僅僅是為了呈現出大灰狼的特點，而并不是說扮演大灰狼之后自己就會變成大灰狼。如此一來才能夠使幼兒很好的接受這一角色，從而積極投入到角色扮演當中。由此可見，教師在開展幼兒園音樂游戲活動當中需要及時對幼兒進行心理疏導，給予幼兒一定的鼓勵與支持，使幼兒能夠融入到游戲角色并適應游戲角色，從而有效提高幼兒對于歌曲的學習效果。

總結

總而言之，教師在進行幼兒園階段的音樂教學中需要改變傳統的教學理念，合理運用游戲化活動開展音樂教學，并注重將游戲內容與音樂內容進行有機結合，合理創建相關的游戲教學活動，并且需要引導幼兒轉變并適應游戲活動當中的角色，從而有效提高幼兒園音樂教學效果。

參考文獻

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