高中生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)例析

鄒能春

摘要：書(shū)面表達(dá)是英語(yǔ)高考的必考項(xiàng)目。近幾年，該題型基本穩(wěn)定，它以學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活為基礎(chǔ)，又緊密結(jié)合高中英語(yǔ)模塊教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。因此，應(yīng)立足生活，充分依托教材，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：高考英語(yǔ);書(shū)面表達(dá)能力;培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2020）14-0246-01

一、引言

作為高考大省的江西，高考英語(yǔ)試卷歷來(lái)是采用全國(guó)卷一。近幾年的全國(guó)卷一中，書(shū)面表達(dá)是必考內(nèi)容。近幾年來(lái)，該題基本上是依據(jù)所給情境，結(jié)合提示要求用英語(yǔ)寫(xiě)一篇100個(gè)單詞左右的短文。例如，2018年全國(guó)高考英語(yǔ)試卷一中的寫(xiě)作部分“假定你是李華，你的新西蘭朋友Terry將去中國(guó)朋友家里做客，發(fā)郵件向你詢(xún)問(wèn)有關(guān)習(xí)俗。請(qǐng)你回復(fù)郵件，內(nèi)容包括：（1）到達(dá)時(shí)間;（2）合適的禮物;（3）餐桌禮儀”。從上述內(nèi)容我們可以知道，該題型寫(xiě)作素材既來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，又和高中英語(yǔ)教材模塊教學(xué)知識(shí)點(diǎn)緊密相連，的確源于教材又高于教材，符合《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中語(yǔ)言技能目標(biāo)對(duì)于高中學(xué)生關(guān)于“寫(xiě)”的能力要求。

二、高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)例析

（一）結(jié)合生活實(shí)際，依托教材資源，開(kāi)發(fā)寫(xiě)作素材

新版人教版高中英語(yǔ)教材按照模塊編排，每個(gè)單元圍繞某一個(gè)話(huà)題展開(kāi)，題材新穎，內(nèi)容涉及社會(huì)生活的各個(gè)方面，如：人際交往、自然、環(huán)境保護(hù)、人文風(fēng)俗等，與我們的日常生活緊緊相連。2018年全國(guó)高考英語(yǔ)試卷一中的寫(xiě)作部分就涉及風(fēng)俗、禮儀等教材單元話(huà)題。因此，在日常的教學(xué)中，我們可以對(duì)教材中的話(huà)題進(jìn)行多角度的開(kāi)發(fā)。如將單元話(huà)題與高考書(shū)面表達(dá)寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作要求相結(jié)合，有針對(duì)性地編制寫(xiě)作試題，讓學(xué)生進(jìn)行探究性、拓展性寫(xiě)作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力。比如，在教學(xué)高中必修英語(yǔ)3單元1“festivals around the world”時(shí)，文中提到到一些有關(guān)我們中國(guó)人自己的節(jié)日。為拓展學(xué)生的思維，我們可以以“our traditional festival-The Dragon BoatFestival”為題，布置寫(xiě)作任務(wù)。

（二）積累話(huà)題詞匯和表達(dá)句式

詞匯和表達(dá)句式是文章的基本構(gòu)成部分。一篇好文章必須以豐富和得當(dāng)?shù)脑~匯和表達(dá)句式為基礎(chǔ)。新版高中英語(yǔ)教材以話(huà)題為中心，每一個(gè)單元包含豐富的與話(huà)題相關(guān)的詞匯和表達(dá)句式。2018年全國(guó)高考英語(yǔ)試卷一中的寫(xiě)作部分提到“到中國(guó)朋友家里做客”，涉及“到達(dá)時(shí)間、帶禮物和餐桌禮儀”等內(nèi)容。相關(guān)的英語(yǔ)詞匯和表達(dá)句式有“according to our tradition，besupposed to arrive early”、“bring some gifts with you，such as……”、“enjoy the meals”、“avoid ma.king anynoise”等。這些詞匯和表達(dá)句式都可以在日常的單元話(huà)題教學(xué)中習(xí)得。所以，要重視和吸收每一個(gè)單元中所包含的與話(huà)題相關(guān)的詞匯和表達(dá)句式。比如，人教版高中英語(yǔ)必修4 reading材料：A“pioneer for all people”，該文講述了科學(xué)家袁隆平的事跡。在該閱讀文本中，我們可以從中習(xí)得“pioneer，do one'sresearch， graduate from，search for，be satisfied with、Spend money on……or doing something、live a comfort-able life”等許多重要的字詞句和語(yǔ)言表達(dá)。隨著單元話(huà)題學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生的詞匯庫(kù)會(huì)不斷地更新并擴(kuò)大。

（三）借助教材資源，儲(chǔ)備邏輯支架

通常，好文章是語(yǔ)言知識(shí)和結(jié)構(gòu)層次完美結(jié)合的體現(xiàn)。能入選教材資源的各類(lèi)閱讀文本一般都是精品，能為學(xué)生提供文章構(gòu)思和結(jié)構(gòu)層次等方面的素材和范例。要完成好高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)，除了要具備相關(guān)的詞匯和表達(dá)句式外，文章篇章結(jié)構(gòu)的安排也是很重要的。還是以2018年全國(guó)高考英語(yǔ)試卷一中的寫(xiě)作部分為例，該文提到“到達(dá)時(shí)間、帶禮物和餐桌禮儀”等內(nèi)容。在寫(xiě)作時(shí)，就要考慮如何把這幾個(gè)方面有機(jī)連貫起來(lái)，順理成章。2018年全國(guó)高考英語(yǔ)試卷一中的寫(xiě)作中，有篇高分作文用了如下結(jié)構(gòu)層次“……To begin with，…….besides，…….what ismore，……lastly，…….”，把其中的三個(gè)方面的內(nèi)容連為一體。因此，要提高學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)的邏輯和結(jié)構(gòu)能力，在日常教學(xué)中，我們要引導(dǎo)學(xué)生去分析閱讀文本中邏輯銜接和結(jié)構(gòu)層次，把握段落內(nèi)部各要點(diǎn)之間、段落與段落之間以及文章整體等的篇章結(jié)構(gòu)。如：在人教版高中英語(yǔ)必修5單元5 reading材料“First aid for burns”中，該文是說(shuō)明文，它以causes ofburns、types of burns、characteristics of burns、firstaids treatment等五個(gè)方面來(lái)構(gòu)建整篇文章的。通過(guò)對(duì)其篇章結(jié)構(gòu)的分析，可以化繁為筒、理清閱讀思路，便于對(duì)全文有更清晰的整體印象，而且，能為以后的寫(xiě)作儲(chǔ)備文章所需要的脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和段落安排。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，要在高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)中獲得高分，不但要完整把握它所包含的內(nèi)容，還要準(zhǔn)確運(yùn)用豐富的相關(guān)詞匯、表達(dá)句式以及清晰、連貫的段落內(nèi)部各要點(diǎn)之間、段落與段落之間以及文章整體的結(jié)構(gòu)與層次。而這些均可從高中英語(yǔ)教材模塊教學(xué)中獲得，所以，平常寫(xiě)作教學(xué)中要立足生活，充分依托教材，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]王美.依托教材文本，優(yōu)化學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2017（28）.