音樂教育對學生人文素養的提高

王雪瑾

摘要：學生要成才，必須注重學生的人文素質培養，提升繪合素質。音樂課程是一門人文課程，本文基于作者實際工作經驗，以動人的課堂教學，使得學生的情感世界能夠高尚化、純結化。

關鍵詞：音樂教育;人文素質;綜合能力

中圖分類號：J60-4;G641 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2020）14-0240-01

一、在音樂欣賞中，提升學生人文素質

在進行音樂欣賞過程中，重要的是情感的體驗，是情感藝術，能夠給人們想象空間。任何一首歌曲都是藝術家情感下的產物，經過音樂特有的表現形式，或者是活潑、婉轉的情感，使得人們可以充分感受到美的熏陶和情感方面的陶冶。充分的發掘出音樂形象中的情感因素，進而引導學生有淺至深，充分體會音樂中的情感，促使學生情感體驗在音樂審美中可以逐漸發展。

音樂欣賞對我們的審美能力、感性思維、認知能力、品味提升等有著一定幫助，不僅從音樂中認識到文化豐富性，還在無形中使得感情受到啟發，進而開啟了聰明，培養出高尚的人格。比如說：在欣賞愛的奉獻這首歌的時候，因為這首歌流行范圍較廣，在播放第一遍的時候，有的同學就已經在小聲的哼唱，在聽完第一遍的時候，我們可以讓學生對自己的感受進行暢談，有的同學說這首歌曲是呼吁我們幫助更多需要幫助的人，再次的聆聽的時候，可以讓學生進一步的體會這首歌的情緒和意境所在，進而感受到愛的平凡和無私。這堂課上，課堂比較安靜，孩子們的情感也被我的感情所牽引，在平時上課比較搗蛋的學生，也認真的聽著，進而吸引學生的學習興趣，體會愛的價值。

二、在音樂故事里，提升學生人文素質

音樂作為人類文化傳承的載體，是人類寶貴的文化遺產、智慧結晶。學生們經過學習中華民族的音樂，使得充分了解、熱愛祖國音樂文化，華夏民族音樂傳播產生比較強大的凝聚力，有助于培養學生愛國情懷。音樂是人類情感、精神生活創造的表現，任何音樂表現出的形式都含有特定情感、思想，學生經過音樂、情感生活的連接，學習用音樂方式的表達，進而創造出表現力、交流的能力，達到健全的人格，陶冶情操的目的。

我們都知道，故事對孩子們來說，有著較大的吸引力，好的故事是會在不經意的過程中，打動人心和感動你我，在我們音樂課本中，有許多的歌曲講述的是感人肺腑的故事。在激昂或者是歡快的音樂旋律中，充分感受到優美旋律，體會歌詞中的動人故事，并且從歌曲事故任務形象中，學習他們勇敢和無私奉獻的情操。音樂將學生帶進一個鮮活的事故四節，充分了解事故的內容，感知人物品質，進而發展學生創造性的思維方式。

比如說：在《唱臉譜》的時候，這是京劇曲調與流行音樂結合的歌曲風格，在歌曲中適當的引入京曲調，這是京味歌曲，經過臉譜欣賞的方式，使得學生充分了解臉譜是中國京劇中的臉部化妝方式，經過學唱《唱臉譜》，讓學生可以充分了解國粹和流行歌曲巧妙的融合在一起，進而培養學生對民族音樂藝術熱愛的興趣，熱愛祖國思想上的情感。

三、在音樂實踐過程中，提升學生人文素質

在音樂課教學過程中，我們需要注重音樂實踐。學生是獨立、自主的個體，是有感情、靈性、創造性、感情的個體。在音樂課中，生動活潑的音樂標線、創造活動，可以有效的激發出學生表現欲望、創造的沖動，在主動參與過程中，充分展現出個性、創造的才能，促使其想象力、創造性的思維能夠發揮。

在音樂教學階段，按照學生年齡的特點，積極開展音樂活動游戲，在學會一首歌曲的時候，讓學生自編動作進行臺上的表演，扮演和情境合適的角色，使得音樂可以更加的真實、形象，使得學生在積極探索過程中，發現新思路，培養他們各種表現力。促使學生在音樂實踐過程中，充分體會到角色情感，領悟到角色高尚的品德，進而延伸自身的生活實踐中。我們的音樂教師還需在音樂課堂上經過導賞和解讀，同時做到寓教于樂，促使每節課都有質量、效益。匈牙利著名的音樂教育家柯達伊就說過，應該在每堂課結束之后，使得孩子們感受到增長了力量，并且期待下一次音樂課的到來，保證他們都有實實在在的音樂素養獲得。

四、結語

總而言之，音樂是人文學科的一部分，音樂和相關藝術、文化融合是音樂課人文學科的集中體現，能夠充分增進學生的文化素養。幫助擴大學生音樂文化的視野，促使學生對音樂的感受、體驗，提升學生的音樂鑒賞能力、藝術的審美能力。改進美育教學應該著眼于提升學生人文素養，以動人的課堂教學形式，使得學生的感情世界能夠更加的高尚化、純潔化。

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