基于群文閱讀的農村初中英語閱讀教學分析

【摘要】進入21世紀，中國進入了高速發展模式。目前，各行各業都發生煥然一新的變化，都在不斷地突破自己已有的成就。在初中英語閱讀教學中，教師也應該不斷完善教學制度，緊追時代的步伐，不斷突破，不斷創新。目前，我國已將群文閱讀這一新的教學方式運用到了初中英語的教學中，本文將分析群文閱讀在農村初中英語閱讀教學中所帶來的優點及出現的問題。

【關鍵詞】群文閱讀;農村初中;英語閱讀教學

【作者簡介】張林成（1984.09.09-），男，漢族，甘肅和政人，甘肅省臨夏回族自治州和政縣第三中學，中學一級，本科，研究方向：英語教育。

群文閱讀，它是指在教師規定的一定時間內，根據指定的主題，學生要廣泛地閱讀相關文章。這種教學模式的運用，可以在一定程度上彌補農村孩子閱讀量不足的問題。下面是筆者對群文閱讀應用于農村初中英語閱讀教學的一些想法。

一、農村初中英語閱讀教學現狀

對于初中英語的學習，教師的教學內容都是和中考考綱的制訂內容有關。中考考綱不考的內容就省略不講了，沒有依照課本的內容教授知識。初中英語是屬于一門語言性學科，需要注重日常的溝通交流。一些教師為了教學任務，沒有考慮到學生是否真正的學會，而只是一味側重于分數。為了提高分數的高低，教師甚至讓學生強制背單詞、背字典。

對于初中生，為了分數的高低，為了考一個好的高中，違背了學習的意圖。一味地死記硬背考試內容，完成教師的教學任務。對于大多數的初中生，缺少獨立思考的能力，缺少和其他同學相互交流的機會，缺乏學習的熱情和興趣。許多初中生的自主學習能力差，需要教師、家長的逼迫才能學習，面對這樣的現狀，群文閱讀在農村初中英語閱讀教學的任務很難實現。

對于農村初中英語教學，許多農村學生對于語言類的學科特別的不擅長。農村學生由于整日地待在村子，周圍來往的人文化水平相對較低，沒有辦法更好地學習英語。有些地方甚至連網絡都覆蓋不到，教學資源困乏，導致儲備的單詞量不多，無法了解歐洲人的文化習慣，就不能更好地學習英語。

群文閱讀緊密的跟隨了時代發展的主流，是新的時代下新的教學模式。群文閱讀的順利實施，可以幫助農村學生更好地學習英語，提高對英語學習的熱情和積極性，有利于增強學生的英語閱讀能力，對于全面思考問題、解決問題、分析問題的綜合素質能力也有提高。

二、如何實施群文閱讀應用于農村初中英語教學

1. 對于國家政府。國家應該重視對教育的改革，落實教育不公平的現狀。在大多數中國人觀念中，只有讀書才可以有出路，許多家長從孩子一出生就逼迫其學習。近些年來，有不少的神童，十三歲上大學等的例子。在面對如此的環境，如何培養新世紀的人才呢？如何成功實施群文閱讀應用于農村初中英語閱讀教學呢？國家和當地政府應該加大對教育事業的資金投入，做好網絡教學資源的豐富，填補網絡教學資源的空缺。對一些經濟不發達的地區，要實現教育幫扶。

2. 對于教育工作者。教師肩負著授業傳道的責任，在初中英語教學方面起著主導作用。作為教師，一定要明確自己的責任，教學前進的方向。對于培養學生的英語閱讀興趣和學習習慣，在這些方面，容不得一點疏忽。在初中英語的教學中，教師應注重英語課學生的口頭表達能力，不要為了分數而教學，要懷著培養創造未來的新青年的思想去教學。在英語教學中，教師應盡量地讓學生獨立自主地去表達，獨立地去閱讀英語材料，從而使學生發現英語的樂趣，更好地學習英語。教師不應該直接的回答或者是解釋英語答案，要留給學生去思考，留給他們去解決問題。教師也應該強化自己的英語知識儲備，許多教師不重視日常的知識積累，導致自己的英語表達不規范、不正確。作為教師，一定要有一絲不茍的精神，自己的每個錯誤都可能會對學生造成影響，平時要注重英語知識的積累。對于課程編輯工作者來說，也要本著為學生負責為原則。多進行交流討論，做全面的了解，結合實際，以培養學生探究性學習為目的編輯教材。

3. 對于學生。學生要緊跟教師的教學任務，注重日常的口語表達。將群文閱讀應用于英語閱讀的日常學習，廣泛的閱讀英語資料。重視文章背景，深入了解歐洲人的風俗習慣，培養英語的學習興趣。加強和教師的溝通交流，積極參加教師組織的各種課堂活動。

三、結語

新形勢下新的教學任務，我們應該準確地把握時代發展潮流，勇于承擔責任。作為一名普通的初中英語教師，要積極創新，不斷完善自己的教學技能。工作上要有一絲不茍的精神，積極調動學生的學習熱情，引導他們去發現問題，自己獨立的解決問題。為了農村初中英語閱讀教學可以順利地實現群文閱讀，生師生要團結一心，積極地去適應新的教學模式。

參考文獻：

[1]何鋒.基于課程標準的中小學英語有效閱讀教學探討[J].英語學習（教師版），2017（3）：55-58.