高中英語課堂的聽說能力教學策略探究

【摘要】“聽說”占據著英語教學的半壁江山，因此，聽說能力的培養尤為重要。在高中英語課堂中需要以學生為中心，通過設計趣味課堂的模式培養學生的聽說興趣，并運用有限的課堂時間引導學生鍛煉自身的聽說能力。

【關鍵詞】高中英語;學生聽說能力;綜合素養

【作者簡介】孫志國，山東省高密市第二中學。

“聽說”教學看似簡單，執行起來并不易。語言的學習是一個長期且枯燥的過程，學生常常會在學習中喪失對于英語的學習興趣，所以在英語的學習中，培養學生興趣是教師教學工作中的重中之重。既然是學習，那就要尤其重視課堂的作用，可以利用各種資源、各種途徑去讓學生在課堂上更好地去學習英語，在課堂上培養起學習英語的興趣。在課堂上要學生去多聽說，以此培養起學生的聽說興趣，加強學生的聽說能力。

一、 設計趣味課堂，培養聽說興趣

任何一門學科的學習都離不開學生的興趣這一方面，英語這門語言類學科更不例外。在學生的學習生活中，怎樣培養學生的學習興趣，怎樣不斷讓英語在學生面前“保鮮”？這個問題需要教師去解決。學習要重視課堂的作用，無論是任何科目，培養學生的學習興趣，課堂上也要牢牢把握住，教師教課的最終目的是為了讓學生學會這些知識。在英語課堂上，教師可以偶爾教學生一首英文歌、在課前給學生講一個英文笑話、在課堂上教學生英文繞口令之類的趣味性活動，以此來培養學生的英語學習興趣，同時也鍛煉了學生的“聽說”能力。

比如，為了培養學生對于英語的學習興趣，筆者在一節課堂上教學生了一首英文歌，歌名是《You raise me up》。選擇這首歌，首先，是因為這首歌陽光向上，歌詞內容健康;其次，這首歌的一些語法和單詞符合當前課堂的內容;最后，這首歌比較容易學習。在本節課堂，學生的學習積極性空前高漲，一節課不到就學會了這首歌。這樣的學習，不僅僅鍛煉了學生的“聽說”能力，更培養了學生對于英語的學習興趣，使學生在學習生活中更加地感受到英語這門語言的魅力，在潛移默化中學生提高自己的學習能力。

二、 以學生為中心，培養聽說能力

語言的學習并沒有任何的捷徑可走，所以為了使學生加強對英語這門語言的學習，教師在教課過程中要以學生為教學中心和重心，構建以學生為中心、以學生自主活動為基礎的課堂教學，使教學活動建立在學生自己的活動和自己的探索之上，充分發揮學生的學習積極性，為學生的思考、探索、發現和創新提供最大的動力。小組合作學習能夠很好地鍛煉學生的自學能力，激發學生的學習主動性和學習積極性，“聽說”教學，教師要充分了解各個學生的不同優缺點，要站在學生的角度，適當地為學生制訂不同的學習方案，從而更好地培養學生的“聽說”興趣和“聽說”能力。

如，在課堂上會提前將學生按照各自不同的英文水平進行分組，使他們在課堂上能夠互相幫助學習，以至于能夠完美地融入課堂。布置課下作業，可以按照學生的各自學習特點，為他們定制不同的作業，來充分地發揮他們的優勢。在這樣的教學方式下，打破了上課課堂學生能力不同而導致拖慢教學進度這一缺點，從而提高了課堂教學進度和學生學習效率，讓他們自己重視對聽說的鍛煉，加強聽說能力。

三、 重視課堂作用，鍛煉聽說能力

對大多數學生的來說，英語這門學科學起來比較枯燥，因此大多數學生在高中階段并不喜歡英語學習，英語學習效率最高的地方依然還是課堂，所以最簡單的學習方法也就是要完全完美地把握住課堂。在課堂上，教師要充分利用一切可利用的教學資源進行教學，從而更好地幫助學生去學習英語，鍛煉聽說。課堂教學是最基本的教學方式，也是在教學計劃中占比中最大的教學方法。教師要充分地把握住課堂，重視課堂教學效果，改進課堂教學方法，發揮課堂教學的主導作用，使學生充分發揮在課堂上的學習主動性和學習積極性，從而培養起學習興趣，鍛煉學生本人的聽說能力。

如，教學中要重視課堂的作用。每幾節課創新課堂教學方法，使學生在課堂上不枯燥。僅背單詞這一項教學，筆者都會用十幾種方法去鍛煉學生這方面能力，使學生在背單詞過程中，不再枯燥，不再難背，以此增強學生學習興趣，提高學生的學習英語的能力。

四、結語

在高中英語的課堂教學中，要充分發揮教師的引導帶動作用，帶領和引導學生去學習，在課堂之上培養其核心素養。高中學生的學習壓力大，不能夠在學習上充分發揮自己的個人能動性，所以這個時候就需要教師去幫助學生建立學習興趣，而建立這一學習興趣的第一地點就是課堂。教師在課堂上通過創新教學方法、引導學生、創建小組合作學習模式等方法幫助學生更好地去學習英語這門學科，幫助學生建立學習英語的高效的學習方法，同時激發學生對于英語的學習興趣和提高學生對于英語的學習能力。

參考文獻：

[1]姚爽.交互式教學法在高中英語聽說教學中的實驗研究[D].江蘇大學，2019.

[2]辛亞玉.高中英語“聽說”教學探析[J].甘肅教育，2018（20）：71.