教育游戲在小學英語單詞教學中的應用設計

【摘要】我國經濟的迅速發展，使得人們在提升生活水平的同時，對文化建設的需求也越來越高，這無疑是一件好事。新課改的進一步推行，對學生綜合素質能力的提升有很大的幫助，在小學階段，英語教學工作變得愈加重要，因此，對教師的教學能力也提出了更高的要求。英語的學習除了讓學生掌握更多的基礎知識，更重要的是提升學生的口語交際能力，以此為其后續的發展奠定基礎。

【關鍵詞】教育游戲;小學英語;單詞教學

【作者簡介】伍昌榮，福建省三明市清流縣嵩溪中心小學。

在小學英語教學工作中，離不開聽、說、讀、寫，要想做到這幾點，最重要的是將基礎的英語單詞記牢，這是教學的基礎，也是提升學生英語水平的先決條件。現如今，培養更多的英語人才成為學校教育工作的重中之重，即使是小學，也要重視起這項任務。

一、 教育游戲的意義及特點

所謂的教育游戲，指的就是以計算機和網絡為支撐的頗具教育意義的游戲，游戲的使用者可以借此機會提升自身的技能以及價值觀，對其發展極為有益。教育游戲的特點包括：目的性、規則性、競爭性、挑戰性以及想象性。第一，先說其目的性。每一個游戲都有其自身的目的，這些目的的最終表現形式是多種多樣的，可能是度過了一個又一個難關，也可能是獲得寶藏。游戲的目的從某程度來講和學習目的還有一定的差異性，前者可能更注重贏得什么，而后者則更多地是學到什么，而相關教學人員的最主要工作就是將二者的目的進行聯系。第二，教育游戲的規則性。游戲中的規則基本上由人來制定，可能與生活一致，也可能脫離生活，游戲規則的設定不一定是為了限制玩家，也可以是加強其游戲體驗的樂趣。第三，教育游戲的競爭性。這可以說是游戲的突出特點，有競爭才會有最終的成績，游戲的競賽基本上就是社會競爭的簡化，很多學生喜歡游戲，也是想通過競爭顯示出自身的優勢，這樣的競爭可以說是學生的內在需求，對激發學生產生新的學習動機有很大的幫助。第四，教育游戲的挑戰性。游戲者要想達到最終的目標，如何做就是對其最大的挑戰，在實際的游戲中可以用“闖關”一詞來代替。闖關中掌握的技巧最終可以助其解決高難度的問題。第五，教育游戲的想象性。游戲很多時候需要玩家來進行想象，想象的場景可能接近現實，也可能趨近于玩家的期望場景，學習者在教育游戲中聯想得越豐富，可能就會與教學目標有所偏離，因此想象要和教學目標進行緊密的結合。

二、 教育游戲在小學英語單詞教學中的應用設計

1. 教學內容與教學目標。例如，教學的內容是讓學生掌握五種顏色的詞匯，教師需要通過具體的活動或者游戲來達到最終的教學目的，這樣對激發學生的學習興趣十分有利。教學目標的設定就是讓學生能夠認識orange、blank、white等有關顏色的單詞，并且能夠讀寫出來，同時，回顧以往學習的有關顏色的單詞。教師要準備五個顏色不同的娃娃以及提前設計好的課件，學生則需要準備彩筆。此外，還要對學生進行一個深度的分析，在營造良好學習環境的基礎上，要積極結合學生的學習興趣，這樣才可以提高課堂的教學效率與教學質量。

2. 教育游戲的選擇。教師在英語教學工作中可以為學生選擇一款flash，名為顏色世界，游戲的關卡可以不用太多，簡單的設置兩關即可。在第一關中，學生要按規則找出英文單詞所代表的小老鼠推出來的顏色，當學生進行一次選擇，小老鼠就會舉牌告知學生所選的答案是否正確，如果在規定的時間內連續三次選擇錯誤，就意味著學生此次闖關失敗，游戲也會因此而結束。到第二關時，就要求學生能在有限的時間內把給出的標有英文的圖片上色，同樣也是三次選擇錯誤，就會出局，如果學生能夠連過兩關，最終游戲界面會出現燦爛的煙花，這意味著學生闖關成功，學生還能夠看到系統給予的肯定。

3. 學習過程。教師在課前準備五個不同顏色的娃娃，此時可以派上用場，首先教師要讓學生用英語將其顏色分別表示出來，之后通過語境的引導，將黑色娃娃擺在學生面前，試著讓學生練習it is black這一句型，有這些教具的輔助，對課堂教學效果的提升有很大的幫助。隨后，教師將幾個單詞板書在黑板上，并帶領學生逐個朗讀，以增強學生對單詞的記憶力，之后，可以讓學生拿出備好的彩筆，在作業本上用同樣顏色的彩筆寫下各個單詞，完成后，可以以小組為單位進行展示。為了將所學的知識應用到生活中，教師可以隨手指出教室內的物品，讓學生快速地說出其顏色，這也可以助其提升英語水平。

4. 教育游戲輔助教學過程。在課堂基礎教學結束后，教師便可以向學生介紹顏色世界這款游戲的規則，之后利用教學設備來進行游戲練習，在實際踐行的過程中，教師要對學生的學習過程做好監察工作，學生從游戲中可以了解自身對單詞的掌握情況，如果最終不能通關，要及時地進行反思，并且對所學單詞進行回顧，務必對其牢牢掌握。

綜上所述，游戲融入小學英語單詞教學工作中，雖然只是一次又一次的嘗試，并且發展的也不夠成熟，但是對學生英語能力的提升卻有很大的幫助，最重要的是學生的學習積極性也被調動起來，這對后續教學活動的開展極為有利。

參考文獻：

[1]劉慶玲.基于模板的教育游戲在小學英語教學中的應用研究[D].華東師范大學，2014.