初中英語課堂中導入的設計應用初探

【摘要】在新課標下，為了更好地提升學生英語核心素養，通過不同形式的導入設計，分析在不同的英語課型中，如何恰當并高效運用導入環節，并結合課例，深入討論如何避免在設計思路的一些誤區和應用上的錯位和不合理;如何靈活且有效地把不同形式的導入應用到不同課型中，這兩方面，成為本文研究重點。筆者對不同形式的導入的設計思路及優缺利弊進行了分析。

【關鍵詞】初中英語;課堂導入;不同課型

【作者簡介】劉一泓，福建省漳州第一中學龍文校區。

在英語新課程標準下，以更好地提升學生英語核心素養為靶向。導入環節是課堂教學過程中容易受到重視也容易被忽視的環節。導入環節的處理，涉及對教材的整合、提取、拓展、設計、它奠定了課堂氛圍和基調，決定了課堂風格形式。靈活且有效地把不同形式的導入應用到不同課型中，是本文研究的重點。筆者就不同形式的導入的設計思路結合部分課題進行分析：

一、視頻類導入的設計

優點是以畫面為媒介使課堂更加生動、立體、豐富，適合各種課型。需要注意：1.設置與課題相關的任務或問題，引導學生有目的、有意義地觀看視頻，并通過活動引入教學內容，應避免無目的性的欣賞。2.素材主旨、設計、時長、風格的選擇。應力求以全英文內容，根據層次附加中英文字幕，主旨應當緊扣課題內容，價值觀正面積極，注意時長控制。缺點是收集、編輯、后期制作需要花費更多時間精力。

二、音頻類導入設計

音頻類導入摒除圖像，更好地提升聽力能力。應重視相關知識點的重現，如關鍵詞挖空還原，全班模仿朗讀，或者聽音辨音考查等。 例如，仁愛版九年級上Unit 3話題以English all over the world為課題的閱讀拓展課。以一段莎士比亞十四行詩的音頻導入。在舒緩的背景下，讓學生欣賞古英語的美感;進而呈現音頻文本，引導學生模仿朗讀原文，滲透語言之美;再標紅音頻中的關鍵詞匯，引發學生深入思考，由此進入英語演變和歷史發展。課堂立意得到提升和拓展。缺點是音頻類必須結合文本，單純的音頻材料不足以豐富整個課堂環節達到預計效果。

三、游戲類導入設計

游戲類導入優點明顯，不多復述，課堂互動的效果具有不確定性，需要靈活應變，設計思路明確，以免游戲流于形式，造成表面熱鬧而實無功用。1.以舊帶新。把常規的復習練習小測轉換為游戲，增加學生的應變應用能力。適合常規課或者復習課的導入。2.激活課堂。對于上午最后一節和下午第一節，迅速激活課堂，調動氣氛。3.構建課堂結構。如通過游戲，進入分小組學習競爭模式，從而架構整個課堂環節。

四、日常學生報告

公開課導入環節需花費心思設計，而日常規課導入設計則缺乏細究。學生報告導入，可形成良好的常規教學模式。優點：1.有效設置課前預習，為新課做準備;2.引導學生課前自主學習，及時進行評價反饋;3.貼近學生生活實際，豐富作業形式，便于實踐。如，在仁愛版七年級上冊中，課程內容出現星期、日期階段時，Daily Report 就可以以介紹星期、日期、天氣等情況為固定開場白。每日復習重復，加深記憶與應用能力，鞏固和應用知識點于習慣中。不足：一旦形成固化，則限制不同課型的發揮。

五、圖片類導入設計

優點：1.能培養學生的觀察力，貼近中考看圖寫話題型，培養學生造句能力;2.激發學生聯想發散思維，結合設置頭腦風暴，訓練口頭表達能力;3.圖片聯想，結合思維導圖，啟發思維能力和歸納能力。方法有“看圖寫話”“圖片聯想”“看圖猜詞”“看圖講故事”“圖片拼圖”“圖片排序”等。需要結合文本、游戲等其他形式來設計應用。

六、實物類導入的設計

對于七年級的顏色、服裝、實物、數字、食物等內容，直觀的實物導入能聯系生活實際且靈活貫穿課堂。教學卡片，教學掛圖等教具能良好重復使用。此外，學生動手準備實物和教具、師生有效互動，全班全員參與。缺點：適用性教學內容不夠廣泛，對于抽象，文化、知識類的知識內容作用不大，適用于低年級教學。

七、文本類導入的設計

時效性高，增加閱讀趣味，拓展課外詞匯。如，在學習含有情態動詞“can”的句型內容時，可用到繞口令：“Can you can a can as a caner can can a can？ ”句中“can” 作為情態動詞表示“能夠”，作為名詞意思是“罐頭”，作實意動詞表示“開罐頭” 加后綴的“caner”表示罐頭工人。繞口令里，集合了“can”各種詞性，意義以及各自用法，同時也滲透了情態動詞的一般疑問句式，兼具趣味性和知識性。一堂生動的語法課就此展開。

八、活動類導入的設計

班級調查匯報，采訪報告等作為課堂的開頭，適合探究型課堂和復習課。如訓練特殊疑問句型問答，給出調查內容，用各種特殊疑問句進行生生、師生問答，復習鞏固與實際應用相結合。

小環節有精思路，良好的導入設計和應用，可以讓一堂課“開門紅”。

參考文獻：

[1]趙春霞.初中英語課堂教學導入策略研究[J].中學生英語， 2016（44）.