基于微課的初中數學智慧課堂構建研究

吳勇娜

摘 要：“智慧課堂”是最近幾年出現的一個新鮮詞匯，但是智慧課堂的理念卻得到了很多一線教師的認可，促進教育行業獲得發展，智慧課堂貢獻了很多力量。智慧課堂是一種全新的理念，它讓老師的教學工作變得省時省力。特別是初中數學教師和初中學生受益頗多。在這里對“智慧課堂”和基于微課的初中數學的結合進行簡單探討，以便解決在運用新理念的過程中所出現的教學問題。

關鍵詞：微課;智慧課堂;初中數學

基于微課的初中數學智慧課堂教學，主要還是以多媒體設備為輔助?，F代各初中學校對多媒體設備的運用比較廣泛，在數學學習中，教師合理地運用好設備，能幫助學生更好地理解所學知識。比如在跟學生講授拋物線問題的時候，為了學生能更好地理解拋物線，解決生活中的實際問題，教師利用教室中的相關設備播放視頻、展示立體圖形，這樣學生就能更直觀地感受幾何知識的特點。這樣的教學方式相對來說更加高效，學生能夠更全面地理解知識，教師的教學工作也變得省心不少。

一、了解智慧課堂

“智慧課堂”的說法起源于“智慧地球”，它原本是指利用科技來改變地球上一些不好的狀況，而“智慧課堂”就是利用現代化的手段和技術解決課堂中所存在的問題，讓課堂變得更加高效，從整體上提升教育質量。“智慧課堂”的運用效果在韓國地區比較明顯，為了提升國內的教育質量，我們國家創造性地引入了該模式，該教育模式注重發揮學生的主動性，讓學生更加積極主動地參與到課堂中來，通過引入智慧課堂，我國的教育質量總體上得到了提升[1]。

二、初中數學教學中還存在的一些問題

九年義務教育模式明確規定，數學屬于占據主導地位的科目。對于學生來說學好數學非常必要，隨著新課程標準要求的推進，我們的初中數學教師一直致力于教學工作，整體工作情況良好，但是在實際的教學中也存在不少問題，這里做一個簡要分析：

1.教師過多地布置作業，無形中增加了學生的壓力

“題海戰術”對于初中生來說并不陌生，教師希望以這種方式來提高學生的學業成績，但這樣的做法是完全不具備科學性的，作業過多導致學生產生厭學的心理情緒。新課改曾經提出：教師布置作業不得超過規定的數量，但是在實際教學當中，還是有教師逾越，希望以題海戰術的方式鍛煉學生的思維。對此我們應該摒棄這種傳統的方式，換以拋出新穎的問題，引發學生積極思考，再以此問題為遷移模板，解決同類型的數學難題，摒棄題海換以新方式讓學生主動學習，讓學生愛上數學。

2.題目難度較大，學生難以理解

與小學數學相比較，初中數學知識的難度有所提升，面對同等難度的數學題目，中等生和學困生與優等生相比有一定的差距，題目難度大學生無法理解，從而導致課堂知識點的吸收效果不佳，此問題長期得不到解決，學生對數學的興趣越來越低。因此教師在教學的過程中需要關注到這個點，開辟新的教學思路，注重提升課堂的實效性，讓不同層次的學生都能學到知識。

三、智慧課堂和基于微課的初中數學有機結合的策略

1.智慧課堂的關鍵在于引導學生

所謂的智慧課堂，就是要讓學生在課堂上迸發出智慧的火花，并且以此為遷移模板，去解決數學中同類型的題目，讓學生真正學會舉一反三。這個環節中教師需要借助先進的多媒體設備，結合所學知識的特點正確地引導學生。例如，在學習新的知識點函數的時候，可以要求學生結合自己的預習說出相關的答案，為學生構建屬于函數的基礎知識，在此基礎上借助設備讓學生吃透與函數有關的問題，再引入與函數相關的習題，引發學生思考解題方法，創設熱情、具有智慧火花的數學課堂，那么學生所取得的學習效果，會讓老師感覺驚喜[2]。

2.培養學生有個性地學習

在教學中始終要做到尊重學生的個性，教師應該給學生更多的施展機會以便讓他們真正學會相關的知識點。除了動腦，更要針對所學的知識點積極去動手，比如，教師在布置相關的問題之后，由于問題本身具有復雜性，僅僅依靠思考可能根本無法解決，不僅需要老師借助手勢、語言、相關設備進行表達，還需要學生動手進行演算，通過一些列式計算學生能順暢地解出題目，或許還能發現解題的妙招，打破傳統的教學模式，學生不再被動地接受教師傳遞的知識，幫助樹立具有數學特色的個性學習方法，是提高數學成績的關鍵所在。

3.掌握好智慧課堂的運用節奏

新的教育理念提出“把課堂還給孩子們”，以學生為主的課堂模式固然新穎，但是對于新手教師來說，可能不好掌握教學的尺寸，需要多向有經驗的教師請教，才能取得事半功倍的效果，因此在利用多媒體設備啟發學生思維的同時，教師要從旁做好輔助的工作，設置可探討的數學問題，爭取收到課堂的時效性。而不是毫無目的，讓課堂呈現出一盤散沙的局面。

“智慧課堂”這種新的學習理念，對整個教育系統具有促進作用，目前各個層次的學校都在使用這種全新的學習理念。合理地運用“智慧課堂”，往往能收到更好的教學效果。結合時代的特點它必須與現代化的技術、手段相互融合，只有這樣才能讓初中數學的構建模式更為完善，讓初中階段的學生，在學習數學這門具有難度學科的時候有下手的點，促進初中的數學教學，需要教師巧妙地運用智慧課堂。

參考文獻：

[1]胡寶釵，秦嶺.基于微課的初中數學智慧課堂構建研究[J].新課程研究，2019（12）.

[2]毛鑫國.基于微課的初中數學智慧課堂構建及案例研究[J].中國西部，2017（2）.