重慶市高職院校體育學科教學質量內部機制研究與實踐

李懷攀 黃可可

摘 ?要：該文主要運用文獻研究法、調研訪談法、比較研究法、專家咨詢法、邏輯分析等方法，分析和研究重慶市高職院校體育學科教學質量內部監控理念問題、體育學科教學質量內部監控方法問題、體育學科教學質量監控的體制機制問題、學生缺少或者缺失對教學質量內部的監控，并且制定重慶市高職院校體育學科教學質量內部監控的對策研究。

關鍵詞：體育學科 ?內部監控 ?教學質量 ?對策研究

中圖分類號：G807.01 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）06（c）-0173-02

1 ?研究對象

以重慶旅游職業學院、重慶文化藝術職業學院、重慶安全職業學院、重慶工貿職業學院、重慶水電水利職業學院、重慶工業職業技術學院、重慶醫藥高等專科學校7所具有代表性的高職院校的體育學科教學質量情況為研究對象。

2 ?研究方法

運用了文獻分析法、調研訪談法、比較分析法、專家咨詢法、邏輯分析法等查閱大量文獻資料、外文期刊和書籍，訪談，并結合重慶市高職院校體育學科教學質量監控實施的具體情況，走訪了重慶市內具有代表性的7所高職院校進行調研，通過歸納、整理、分析研究確定了課題的整體框架和研究思路。

3 ?重慶市高職院校體育學科教學質量內部監控機制體系存在的問題

3.1 體育學科教學質量內部監控理念問題

重慶市部分高職院在體育學科教學質量觀念、質量管理方面管理的理念比較陳舊，沒有對高職院校體育學科的教學內容、教學規律、建材建設、學生需求、教學目標等方面進行深入研究[1]。在調研的過程發現，很多高職學院意識到了體育學科教學質量監控的重要性，但是體育學科教學質量監控管理理念落后，多是采用粗放式的監控模式，缺乏“以師為本、以生為本”的教育理念。

3.2 體育學科教學質量內部監控方法問題

很多高職院校體育學科教學質量監控方法落后，評價方式單一，主要是采用隨堂聽課、學生評教、教師互評的形式進行監控，條件好的高職院校采用隨機調課堂監控對體育學科教學質量進行監控，可以說有的高職院校評價過程簡單粗暴，同時也缺乏系統的評價和科學的分析與處理信息的手段，監控和評價不能真正發揮作用。教師評價也多以學生評教為主，有的教師本著對學生負責的態度課堂上管得嚴，學生當時不理解，在學生評教的時候就會有很多學生給這位老師打低分，學生評教可以作為教師評價參考依據，學生評價也只是注重技能的學習和課程考試成績，忽視了學生學習過程評價，忽視學生全面發展。沒有通過對高職院校體育學科課堂教學規律、社會需求、市場需求、高職院校辦學定位等進行系統、全面的研究分析，制訂一個客觀、公正、操作性強且能體現時代特色的質量監控體系[2]。

3.3 體育學科教學質量內部監控的體制機制問題

目前，雖然很多高職院校設立了教務處、督導室、系部三級教學質量評價和監控機構，建立了學院體育學科教學質量監控制度，但是在運行的時候教學質量監控不到位、教學質量監控機構不健全、教學質量監控人員不落實、責任不明確等問題在重慶市很多高職院校中普遍存在。通過調研發現，重慶市高職院校體育學科教學質量監控主要是對教學活動過程進行監控，忽視了對教學源頭和課后教學效果的監控。體育學科教學質量監控機制不完善，忽視了校外質量監控，沒有引入教育主管部門和第三方來進行教學質量監控，沒有必要的外部監控，很難形成高等學校的壓力、動力和活力，所以《高等教育法》提出高等學校要自覺地接受教育行政部門的檢查和監督[3]。很多高職院校并未根據該學院的師資情況、專業設置、課程設置、生源情況、市場需求來制定教學質量監控體系。

3.4 學生缺少或者缺失對教學質量的監控

經過調研發現重慶市很多高職院校缺少學生對體育學科教學質量的監控，或者可以理解為體育學科教學質量監控缺失。監控最多的也就是對體育教師的教學質量在學期末的時候進行簡單網上評教，而大多數學生也是隨便填一下，也就是幾個選擇題的問題，十幾秒時間也就搞定了，大部分學生都是只看答案，題都很少看。同時，有些教師課堂上管得嚴了，得罪了學生，可能評教的時分數就低;而有些教師上課經常給學生吹牛、聊天、拉關系、給學生高分，可能學生評教時他的分數就高，試問一下，這樣的教學質量內部監控有意義嗎？這是很多學校都存在的普遍現象。

4 ?重慶市高職院校體育學科教學質量內部監控機制研究的對策

4.1 提高教職員工體育學科教學質量內部監控的參與度

教學質量內部監控離不開教職員工的積極參與，學校教學質量內部監控活動離不開學校內部全體教職工及各類顧客的積極參與，教學質量的持續改進必須建立在各類顧客和學校內部教職工廣泛參與以及主動投入的基礎之上[2]。體育教師是體育學科教學的組織者、實施者，對提高教學質量起著至關重要的作用，各個高職院校應注重教職工參與教學質量內部監控工作中來。體育學科有它的特殊性，不同于其他學科，主要是以技能練習為主，理論學習為輔，更加注重學生身心健康的特殊學科。體育教師在教學中掌握每名同學的技能練習進度，以及身體狀況，對體育學科教學質量內部監控評價更加科學合理。

4.2 制定科學合理的體育學科教學質量內部監控評價體系

在高職院校教務處、督導室、系部三級教學質量評價和內部監控機制在基礎上建立更加完善的內部機制和評價體系。體育學科的教學質量監控應注重課余體育鍛煉的監控機制，充分利用大數據的資源優勢，運用運動APP軟件，監控學生課余體育鍛煉，這也是體育學科教學質量內部監控的重要方面，實時監控學生的身體健康狀況。淡化體育學科分數的考核，注重體育技能的提高，以及身心健康的發展，同時要更加注重學生練習過程的參與度。

4.3 建立正確的體育學科教學質量內部監控的導向

高職院校體育教學應以市場為導向，以學生就業為目標，現代教育理論認為有效的教學質量監控的目的應“不在于證明，而在于改進”。應該對體育學科教學質量進行全面監控，促進體育教學質量進一步提高和持續的改進，教育主管部門對學校的評價，是為了管理的需要，學院內部的監控，是為了發現教學過程中存在的問題，達到以評促建、以評促改、評建結合的目的。

4.4 注重學生對體育學科教學質量的監控與評價

高職院校體育學科教學質量內部監控的最終目標是為了提高學生的身心健康，提高教學質量。要以學生的需求為主體，充分發揮學生的主體作用，學生對體育學科的教學質量監控與評價是體育教學質量內部監控的重要一環。目前學生的監控更多的在評教方面，這是很多高職院校在對體育學科學生監控方面采用的方法。這種監控方法在一定程度上有它的合理性，操作性強，一部手機就能解決體育教學評價。在建立高職院校體育學科教學質量的監控與評價體系的過程中，應建立更加完善的學生內部監控機制與評價體系，更加注重學生以后的發展。體育學科的教學它是一個長期循序漸進的過程，并不是說你上了一節體育課，身體素質會馬上得到提高，技能得到突飛猛進的進步，身心得到空前的愉悅，它需要一個長期的過程才能實現。

參考文獻

[1] 陳方嬡.高職院校教學質量內部保障體系完善研究[D].四川師范大學，2019.

[2] 張海鐘.論高等學校教學質量及其評價[J].西北師大學報：社會科學版，2004（4）：75-78.

[3] 肖敏.高職教育實踐教學質量監控與評價體系的構建[J].知識經濟，2019（7）：142-143.