關于“互聯網+”時代高職英語混合式教學改革探索

【摘要】高等職業院校以為國家、社會培養所需的技術應用型人才為主要任務，主要培養實用型人才。相比于普通高等院校，這一核心要素決定了高等職業院校有著與社會、行業的實際發展形勢聯系更為密切的特點。而從當前的社會以及科學技術的發展趨勢可以看出，信息化技術、“互聯網+”是最為主流和熱門的發展方向。當代社會所需求的人才，應對互聯網思維、互聯網技術有一定的技術儲備，這已成為一個廣受重視的必備素養。為了提高高職院校學生在今后工作中的核心競爭力，在教學中積極引進“互聯網+”的概念和技術十分重要。因此，在高職院校的教育教學中，引入和推廣“互聯網+”理念很必要。“互聯網+”廣泛應用的背景下，高職英語等課程的教學方式應該隨之進行調整和改革，以促進課程能夠緊跟時代發展潮流。本文以高職英語教學為研究對象，分析了“互聯網+”背景下，高職英語教學中混合式模式的應用，希望對廣大高職英語教師有所幫助。

【關鍵詞】高職英語;“互聯網+”;混合式教學

【作者簡介】任林香（1987.01.20-），女，漢族，陜西神木人，神木職業技術學院，本科，研究方向：英語語言文學。

信息化技術、互聯網的飛速發展，給教育行業帶來了巨大的改變。在“互聯網+”的大背景和趨勢下，教育教學廣泛應用信息化技術和手段，能夠顯著提升教學效果。因此，當前教育教學中，信息化技術等新興輔助技的應用十分普遍。高職院校以向社會輸送社會發展所需要的應用型人才為己任，在當前的發展趨勢下，必須在教學過程中引入互聯網技術，以適應時代發展潮流，促進學生增強核心競爭力，為學生的職業發展打好基礎。高職教育中，英語作為一門通識類基礎學科，對于學生的綜合素養有著重要的作用，意義重大，高職英語教學質量必須得到保障。本文以高職英語教學為研究對象，分析了“互聯網+”背景下高職英語教學中存在的問題，探討了如何在高職英語教學中應用“互聯網+”混合式教學，促進高職英語教學質量的提升，希望對廣大高職英語教師有所幫助。

一、“互聯網+”給高職英語教學帶來的改變

所謂“互聯網+”，指的是以原有領域為基礎，積極利用互聯網思維、信息化技術等，為本領域的發展增添新的方向和活力，促進本領域更好、更快地發展。“互聯網+教育”，就是在教育教學中積極應用“互聯網”技術，促進教育質量的提升。“互聯網+”技術的應用，給高職英語教學帶來了很大的改變，傳統的教室、教師以及學生等方面都有了新的特征和意義。首先，“互聯網+教育”打破了傳統教學模式在空間和時間上的限制，能夠隨時隨地開展教學。其次，高職英語的授課教師也有了突破。過去教師是固定的，一旦確定就不會輕易更改。“互聯網+”背景下，學生能夠通過互聯網去搜尋更多教師的教學，從中去比對、選擇。“互聯網+”背景下，學生的思想、視野都得到了極大的提升，學生的學習需求、學習動機等相較于以往有了極大的變化。因此，“互聯網+”背景下，高職英語教學的方方面面都有了新的變化，我們必須熟知、掌握這些變化，并有效促進高職英語教學質量的提升。

二、“互聯網+”背景下高職英語教學存在的問題

“互聯網+”背景下，高職英語教學有了很多新的變化，再加上高職英語教學本身的問題，所以當前“互聯網+”背景下的高職英語混合式教學存在不少問題，亟待解決。首先，當前高職英語教學存在的一大問題就是信息化硬件和軟件的建設不完善，缺少一些高效開展“互聯網+”混合式教學的必備條件，限制了高職英語混合式教學的效果。其次，當前的高職英語教師在互聯網知識、互聯網意識和利用上還存在不少問題，無法有效利用互聯網技術來提升高職英語的教學效果。此外，在“互聯網+”背景下高職英語存在著互聯網資源利用效率低的問題，教學中無法充分整合互聯網教學資源，也無法充分利用互聯網技術，使得高職英語整體教學效果并沒有得到預想中的顯著提升。

三、 “互聯網+”下如何有效開展高職英語混合式教學

1. 加大教學資源的投入，完善信息化教學設施。“互聯網+”背景下，要想高效地開展高職英語混合式教學，提升教學質量，一個必要的前提就是具備良好的硬件和軟件環境。“互聯網+”對于教學設施等有著較高的要求，如果無法基于“互聯網+”理念建設全方位的教學環境，其教學質量勢必會打折扣。因此，我們必須加大相關教學資源的投入，確保相關互聯網軟硬件的齊全。學校應該積極尋求社會、政府等方面的支援，為“互聯網+”混合式英語教學提供相應的軟件，以及智能黑板、數字互動語音室等硬件設施，讓混合式互聯網教育模式深入到方方面面，促進高職英語混合式教學質量的提升。

2. 加強專業教師互聯網方面的相關技巧培訓，促進教師能力的提升。不管外界環境如何變化，教師、學生一直是教學活動中最為關鍵的兩個主體。在“互聯網+”背景下，由于學生對于新興事物有著天然的適應優勢，所以學生對于“互聯網+”環境的適應性必然優于教師。對于教師而言，尤其是一些專業知識廣博、教學經驗豐富的老教師，在專業上各個出類拔萃，但是對于互聯網等信息化技術的學習和應用較為吃力，往往把大量的時間和精力用在不必要的試錯上。因此，在“互聯網+”背景下，要想確保高職英語混合式教學的質量，我們必須對教師進行專門的互聯網相關技能培訓，幫助教師具備互聯網相關知識，確保教師能夠高效地應用互聯網教學技術，促進高職英語教學效果的提升。

3. 積極整合互聯網教學資源，加強微課、慕課等高效教學方法的應用。互聯網的一大優勢就是形式靈活、內容豐富，因此，“互聯網+”背景下的高職英語混合教學，必須充分利用互聯網的優勢，借助互聯網的平臺，梳理、整合教學資源，對原有的教學內容進行有效拓展，開闊學生的視野，提升學生的綜合素養。此外，教師應該積極應用互聯網技術來打破傳統課堂教學的限制，加強數字化教學資源的運用，充分利用微課、慕課等自主式教學模式，輔以翻轉課堂的教學模式，建立起基于互聯網的混合式教學模式，并通過各種通訊手段、交流平臺來實時指導學生的學習，促進學習效率和效果的提升。

四、總結

高職院校作為培養社會應用型人才的主力軍，必須與時俱進，緊跟時代發展腳步。當前，“互聯網+”已經成為科技、社會發展的主流趨勢。因此，為了有效解決當前高職院校英語教學中存在的問題，我們應該積極引入互聯網相關技術，完善互聯網相關軟硬件設施建設，加強教師互聯網相關技能培訓以及有效整合互聯網資源，加強新興高效教學輔助技術的應用，來進行高職英語互聯網混合式教學模式的改革，促進教學質量的提升。

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