混合教學模式在中職英語教學中的應用

【摘要】中職教育是我國教育體系的重要組成部分，具有一定的特殊性。中職英語教學和普通高中英語教學存在明顯的區別，所以，中職學校開展英語教學的時候也應該選擇不同的方式。教師進行中職英語教學時，應該重視學生應用能力的提高。但是當前的教學模式和教學體系在一定程度上限制了學生應用能力的提高，會給學生的英語學習和將來的工作造成較大的影響。面對這種情況，將混合教學模式運用到中職英語教學中就顯得非常重要。筆者主要探究了中職英語教學現狀，并探討了混合教學模式的應用優勢及實際應用，希望能夠提高中職英語教學質量。

【關鍵詞】中職英語;混合教學模式;應用

【作者簡介】姚柯佳（1981.11-），女，漢族，江蘇如東人，江蘇省南通中等專業學校，講師，本科，研究方向：英語教學。

隨著教育的發展和進步，中職學校對于教學效率的提高愈加重視，也根據實際情況和需要更新了教學手段和教學方法。但是當前，我國中職學校英語課堂教學還存在較多的問題，這些問題的存在給英語課堂教學效率的提高造成了較大阻礙。這便要求中職院校必須積極主動地進行教學方法的探索，把混合教學模式運用到中職英語課堂教學中。

一、中職英語教學現狀分析

1. 對公共英語學習不夠重視，學生學習興趣比較低。隨著全球化的發展，英語的重要性不斷提高，但是在中職學校，無論是教師還是學生都存在觀念上的錯誤，他們都認為英語學習本身便是一種浪費時間的行為，這種想法本身便是錯誤的。雖然中職學校的教學目的是培養更多的專業人才，但是這并不意味著學生僅僅需要學習專業技能。在全球化背景下，學生將來想要更好地生存和發展，英語學習是非常重要的。若是教師不重視，學生對于英語學習沒有興趣，那么學生便不會主動積極地進行英語知識的學習，學生的英語技能水平也很難真正提高。

2. 教師教學方式比較呆板，課堂氛圍無趣。中職英語教學中，教師的教學方式比較呆板，很多教師只是將課本上的知識機械地講給學生聽，這種方式無法將學生對于英語的興趣激發出來，學生只會覺得枯燥乏味。教師長期通過這種方式來進行英語知識的講解，學生很容易對英語產生厭煩的心理，甚至不愿意學習英語。再加上英語學習本身并不容易，所以學生容易對英語產生抗拒心理。

3. 師生交流較少，學生英語能力提高困難。中職學校教師往往會利用PPT等方式來進行英語知識的講解，這種方式并沒有拉近教師和學生之間的距離，甚至會讓更多的學生產生距離感。教師在臺上進行知識點的講解，學生被動地記錄知識點，學生學習比較被動。以往的教學中，教師往往會讓學生自己理解知識點，學生即便有疑問也不愿意甚至是不敢和教師交流，教師也無法及時了解學生的學習情況，沒有根據學生的情況調整教學進度，這也會給學生英語能力提高造成較大的影響。

二、混合教學模式在中職英語教學中的應用優勢分析

1. 能夠利用多種教學手段將學生的英語學習積極性激發出來。以往的中職英語教學，教師選擇的教學模式比較刻板，這也導致很多學生覺得英語課堂枯燥乏味。運用混合教學模式，教師可以合理利用多種教學模式，讓學生真正感受到英語學習的樂趣，從而將學生的英語學習積極性激發出來。比如，教師教學的時候，可以讓學生看一些影視作品，將學生的英語學習興趣激發出來。我們必須認識到，中職英語教學中，教師不能一直使用一種方式來讓學生學習英語。在講授知識點的時候，教師可以讓學生對知識點有一定了解的情況下，讓學生通過觀看影視作品來了解知識的實際應用。這樣不但能夠幫助學生更好地學習知識，還能夠讓學生感受到英語學習的樂趣，學生也會愿意更加主動積極地學習英語，從而將混合教學模式的優勢體現出來。

2. 能夠打破時間和空間的限制，讓學生隨時進行英語學習。教師在中職英語教學中，往往是在課堂上講解知識。這種教學模式下，學生的學習時間和空間都會受到限制，學生往往只能夠在規定的課堂時間中學習，這會給學生的英語學習造成較大的局限。而混合教學模式能夠改變這種情況，學生的學習不會受到時間和地點的限制，學生隨時隨地地學習英語，學習效率也會有明顯的提高。比如，學生進行知識點學習的時候，可以在上課的時候聽教師的知識講解，然后在課下上網查詢相關資料或者視頻，這樣可以讓學生隨時隨地學習英語，英語學習效率也會有明顯的提高，這也是混合教學模式的一個重要優勢。

3. 能夠將線上和線下兩種教學模式的優點發揮出來。混合教學模式本身便包含了線上教學和線下教學，是一種綜合的教學模式。混合教學模式能夠發揮線上和線下的優點，切實提高學生學習的質量。在課堂教學中，若是講解一些較難理解的知識點，教師便可以通過多媒體等手段來幫助學生更好地理解，學生也能夠利用線上教學的方式學習相關知識點，從而真正做到取長補短，幫助學生更好地學習英語，提高學生的英語能力。

三、中職英語教學中混合教學模式的應用

1. 結合傳統教學和信息技術，幫助學生更好地學習英語知識。在中職英語教學中應用混合教學模式，學生能夠更好地學習英語專業知識。教師在課堂教學中會給學生講解一些比較基礎的知識點，但是學生僅僅學習這些基礎知識，無法滿足其對于英語的要求。學生在課下可以通過網絡來進行專業知識的學習，這樣不但能夠提高學生的英語學習水平，還能夠提高學生的專業能力。教師應用混合教學模式，將信息技術和傳統英語課堂教學結合在一起，幫助學生在學習英語的同時更好地掌握其專業知識，這對于學生將來的發展是非常重要的。

2. 學生能夠利用混合教學模式自主學習英語，養成良好的英語學習習慣。隨著社會、經濟的發展，企業對于學生能力的要求越來越高，這不但體現在學生技術能力方面，還體現在學生學習能力方面。對于中職學生而言，僅僅成績比較出色，并不意味著在將來的發展中就一定能夠獲得成功，學生還必須提高自己的學習能力。所以，學生可以利用混合式教學模式自主進行英語知識的學習，在自學的過程中養成良好的自主學習習慣，從而獲得更好的發展。比如在進行口語相關知識的學習時，學生僅僅聽教師的知識講解，學生的口語能力并不能獲得提高，若學生在下課后通過練習來不斷提高自身的口語技能，則不但學生的口語能力能夠提高，還能夠更好地理解相關的英語知識，在將來學習，也會有意識地去學習一些自己感興趣的內容，這對學生學習能力的提高非常重要。

3. 利用混合教學模式進行良好氛圍營造，讓學生在和諧生動環境中更好地學習。以往的課堂教學模式往往是教師講解，學生被動地聽講，學生的學習過程比較被動，學習積極性很難得到調動，這會給學生的英語學習造成嚴重的阻礙。而應用混合教學模式進行英語教學，教師可以通過多種教學方式幫助學生更好地理解相關的知識，營造良好的課堂教學氛圍，幫助學生提高學習成績。比如，教師在講解和西方經濟發展有關的內容時，可以將BBC的紀錄片，幫助學生更好地理解西方經濟的發展，從而更好地掌握相關知識。這種方式能夠將枯燥的理論轉變成為生動的形象，學生對其印象也會更加深刻。若是教師講解的內容和文化有關，那么可以通過動畫幫助學生更好地理解不同國家之間的差別。在特定文化氛圍中，學生能夠深入理解英語，在生動的環境中更好地進行英語學習，切實提高自身的英語水平，從而幫助學生更好地發展。

四、結語

在中職英語教學過程中，教師必須認識到當前中職英語教學存在的問題，這樣才能夠從實際出發去解決的問題。混合教學模式能夠將傳統教學模式的優點和信息技術的優點結合在一起，激發學生的學習興趣，讓學生更好地學習英語。所以，中職英語教師教學的時候，應該根據實際情況和需要，將混合教學模式運用到教學中去，在提高教學有效性的同時，幫助學生更好地成長。

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