初中班主任班級管理策略探索

摘 要：一直以來，教師都是一個十分神圣的職業，班主任在教師隊伍中起著十分關鍵的作用。因此，班主任在班級管理中切不可應用強制性的班級管理方法。每年都有很多新教師走上班主任的工作崗位，這對教師而言不僅僅是挑戰，也是機遇。擔任班主任需要具備較高的素質，如此才能取得良好的班級管理效果。本文就初中班主任班級管理應具備的素質進行分析，并提出初中班主任進行班級管理的有效策略。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;有效策略

中圖分類號：G45 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2020）26-0010-02

引 言

初中階段，班級是學生生活與學習的主要場所之一，班級管理效果會對學生的個性發展產生關鍵的影響。從初中班主任的角度來分析，班級管理屬于理論與實踐互相積累的工作[1]。當前處于信息技術快速發展的時期，初中階段學生的個性特征與心理特征不斷凸顯，這對廣大班主任有效開展班級管理工作帶來巨大的挑戰。因此，本文就這個問題進行探究，以期為提高班級管理水平提供借鑒。

一、初中班主任應具備的素質

1.細心做好校園環境教育

校園文化環境會對學生起到潛移默化的教育作用，良好的學習文化氛圍會對學生產生重大的影響。其不僅會對學生的情感產生影響，還會影響學生的學習興趣。因此，班主任應緊跟時代步伐，積極投入創建“文明班級”，引導學生參與學校或班級組織的各項活動，在實際工作中提高班級管理水平，為高效做好班級管理工作奠定良好的基礎。

2.耐心關注學生的成長

在班級管理工作中，班主任應站在學生的角度思考問題，在了解學生的基礎上開展班級管理工作，這是教師進行班級管理工作的重要前提。教師在班級管理過程中要留心觀察，善于發現學生身上的閃光點，積極肯定學生。同時，主動培養學生良好的學習心態，讓學生發現教師的魅力，也會使學生受到較大的鼓舞。這就要求班主任應以平等的態度對待學生，及時了解其成長過程中存在的問題，增強對學生的了解，從而采取有針對性的方法引導學生樹立正確的“三觀”。

3.用心做好思想品德教育

初中生正處于敏感的年紀，會在良好的思想意識中形成健全的人格，社會中高尚的風氣也會對學生起到積極引導的作用，最終讓學生形成正確的認識，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀[2]。因此，班主任在日常的班級管理工作中要強化對學生進行思想道德教育，不斷提高班級管理能力，給學生樹立榜樣，讓學生潛移默化地受到影響，不斷踐行美好品德。

4.精心規范學生學習

班主任在日常的班級管理中應自覺規范自身的行為，這是班主任順利開展班級管理工作的前提。班主任的班級管理工作要以課堂教學為主，結合素質教育要求，以提高學生的綜合素質為目標，引導學生制訂科學的學習計劃，掌握高效的復習方法，才能使學生不斷養成良好的學習習慣，進而提高學習效率。

二、初中班主任班級管理的有效策略

1.營造良好的課堂學習氛圍

學生是班級的重要組成部分，班主任應以集體為指導，時刻把握集體的正確方向。這就需要班主任具有優良的領導才能，給學生營造和諧、輕松的課堂氛圍，幫助學生樹立學習自信心，激勵學生積極進取，不斷提高自主學習能力。首先，教師要樹立優良的班風，使班級內形成良好的學風，讓學生擁有優良的精神風貌，鼓勵并激勵學生，使其深刻體會班主任的關注與關心，調動學生的學習主動性與學習熱情。其次，構建平等的師生關系，強化師生間的互動交流，拉近師生關系，增進師生友誼，提高班級凝聚力，使學生得到全面發展。例如，教師可以設置意見箱，讓學生將自己的看法與意見放到意見箱中，了解學生內心真實的想法，讓學生主動投入班級管理，為建設優秀班級貢獻微薄之力。

2.營造和諧的師生關系

處于青春期的初中生比較敏感，班主任在班級管理工作中應主動走進學生，并獲得學生的信任，如此才能營造和諧的師生關系。需要注意的是，班主任應平等對待并給所有學生同等的尊重。因此，教師在班級管理過程中要站在學生的角度思考問題，分析學生的行為，與其形成朋友關系，了解學生的興趣愛好，正確認識學生行為并對其進行適當引導。還要注意的是，切不可強迫學生做事，要正確認識并引導學生學習[3]。如此，班主任才能切實把握好教育契機，與學生心連心。大部分教師有“愛生如愛子”的想法，這就要求班主任給予學生更多的關心，重視因材施教，構建學生展示自我的平臺。同時，強化對學生進行思想教育，主動構建良好的師生關系，讓學生在和諧的課堂氛圍中潛移默化地受到教育，從而取得良好的教育效果。

班主任與學生由于角色不同，待人與處世的方式也不相同，這給班主任班級管理工作帶來一定的困難。因此，班主任在管理班級時要主動換位思考，從學生角度思考問題;同時，引導學生換位思考，使他們能夠從班主任的角度思考問題，強化師生間的了解，拉近彼此的距離。

3.應聘班干部模擬社會競爭

當前，我國社會競爭十分激烈，無論是哪個地方或者單位都具有競爭，合理、公平的競爭能讓人產生積極向上的欲望。為了讓學生形成公平競爭的心態，為其進入社會奠定良好的基礎，筆者重視班干部的應聘工作，并模擬社會競爭。從教師的角度分析，班干部屬于教師的小助手，在班干部的任用上，筆者在學生剛進入初中時就實施公開競聘的班干部選舉制度，每學期召開一次動員班會，讓更多有時間準備并有信心參與班干部的學生競選，并于兩周后開展班會，讓有想法或者是有興趣的學生主動上臺進行競聘演講[4]。最好通過舉手或投票的方式當眾宣布每個人的得票情況，根據自身情況確定工作范圍與工作職責。應用這種方式，能給學生更多的公平競爭的機會，避免出現選出的班干部難以服眾的情況。選出的班干部有任何不合格的行為，班主任都要主動與其談話，并幫助其改正錯誤，于期末進行民主測評，重新選任班干部，給班干部一定的壓力與緊迫感，確保選出的班干部能為教師所用，這也是建設班集體的前提條件，如此也能讓班級時刻保持鮮活的課堂競爭氛圍，從而讓班級充滿活力。

4.把握班級管理尺度

班主任在課堂活動中應把握“嚴”與“愛”的尺度。班主任關懷學生是分內的事情，但不可盲目關懷學生，如此學生可能會出現在課堂上打鬧的情況。因此，筆者明確提出：“課下我們是朋友，課上是師生。”學生應牢記這一點，并在課堂上有良好的表現。班主任不可過于嚴厲要求學生，否則也不利于師生進行交流。教師應給予學生呵護與關愛，如此學生也能樂于接受教師的批評。因此，班主任要做到剛柔并濟，并主動給學生更多的愛護與關心，引導其健康成長，如此才能做好班級管理工作，給班級管理帶來新的局面。

5.發揮榜樣的作用

初中生的個性是不同的，學生的家庭環境具有較大的差異，不同的家庭培養出來的學生也具有一定的差異[5]。初中生還處于心智不成熟的時期，在待人接物的過程中有自己的準則。因此，班主任在班級管理中應發揮榜樣作用，讓學生發自內心地敬佩自己。這就要求班主任以身作則，如此才能獲得學生的尊重，讓學生體會班主任的嚴謹。只有誠心幫助學生，他們才能在榜樣的作用下自覺配合班主任的各項工作。

6.定期做好總結工作

由于班級人數較多，班主任在班級管理中無法避免存在疏漏，或多或少地存在管理問題。學生在課堂中學習知識也存在難易程度上的差別，且一段時間內，學生學習以基礎知識為主，但隨著學習的深入，內容變得越來越復雜，這時學生在學習中會存在諸多問題，這些都是亟待解決的[6]。為此，班主任要定期召開班級總結大會，總結班級管理過程中存在的問題，分析學生的表現，之后提出相關建議。同時，要求學生分享與總結，提出某個時間段遇到的問題，給班級建設提出相關建議。只有學生在學習過程中不斷總結、及時糾正，并提出建議，才能逐步完善班級管理制度，解決學生短時期內遇到的問題。

結 語

當前，班主任應不斷完善班級管理策略，讓學生發揮主觀能動性，創新班級管理策略，不斷提高班級管理效率。可見，當前背景下，班主任應主動學習并提高自身的班級管理能力，進一步增強班級管理實效。同時，在班級管理中，教師應主動召開班級會議，總結階段性學習工作，密切關注學生心理與學習上的變化，及時給予學生幫助。

[參考文獻]

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劉小銘，汪艷. 淺析初中班主任如何做好班級管理工作[J]. 新課程（上），2015（01）：63.

李華強，王新芳. 新時期初中班主任提高班級管理方法探究[J].中國校外教育（美術），2018（02）：68.

作者簡介：張雪琳（1982.8—），女，甘肅臨洮人，中小學二級教師。