巧用作業評語，激發學生數學興趣

農仕娟

摘??要：作業是小學數學的重要組成部分，也是影響學生數學學習興趣的主要因素。但是，在當前的小學數學教學活動開展過程中哦，部分教師忽視作業評語的作用，很少寫作業評語，或以指錯為主，難以使學生獲得數學學習興趣。針對該情況，在本文中，本人將結合自己的教學經驗，從把握時機、學法指導和中肯評語這三方面入手，就如何巧用作業評語激發學生數學學習興趣進行詳細說明。

關鍵詞：小學數學;作業評語;學習興趣;應用策略

作業是數學教學的重要組成部分，作業評語是作業活動不可或缺的一部分。在傳統的小學數學教學活動實施過程中，大部分教師受到傳統教學觀念的影響，將作業評語錯誤地看做是教師批改作業，點評學生錯誤的手段。機械地在學生的作業中，打上對勾或叉號，或者用A、B、C、D點評學生作業完成情況。這種缺乏激勵性和趣味性的作業批改，不僅難以使學生認知到自身的進步之處和學習不足，還很容易使學生失去興趣，導致數學學習效果不佳。激發學生數學學習興趣，是教師組織數學教學活動首要完成的任務，同時也是作業評語的基本“責任”。立足傳統作業評語的不足，我在實施小學數學教學的過程中，會利用如下策略應用評語，激發學生學習興趣：

一、把握時機，力求及時

作業評語是講求時機的，把握好時機，寫出作業評語，將起到對癥下藥的作用，使學生們在學有所得的過程中，產生數學學習滿足感，增強數學學習興趣。

以執教班級的小A為例，他是一名數學學困生，在完成數學作業的過程中，總是出現錯題連篇、字跡潦草等問題。針對他出現的如此問題，我反復地進行說教，但是效果不大。在一次完成分層作業的過程中，我發現，5個問題，他居然做對了4個，這是我意想不到的。于是，我在他的作業后寫上了這樣一句話：“今天的你，真優秀，解答對了4個問題，看來老師沒有看錯你。老師相信你，今后會更好地完成數學作業，希望你也能相信自己，再接再厲。”如此作業評語，因為及時地對學生的進步之處給予了肯定，小A受到了鼓舞，慢慢地樹立數學自信心，樂于參與數學教學活動。而且，在之后的數學教學活動參與過程中，他能自主地端正數學數學態度，認真地對待數學作業，數學作業質量越來越高，數學學習水平得到了提升。立足他的發展情況，我趁熱打鐵，繼續應用作業評語，給予鼓勵;“看到你的進步，老師很開心，可以看出來，你是有繼續發展空間的，老師希望能繼續延續這種好的學習作風，更上一層樓。”在我及時地不斷的激勵下，小A對數學產生了濃厚的興趣。

二、學法指導，拓展思路

數學是一門嚴謹的學科，作業作為數學教學的一部分，同樣具有嚴謹性。在完成數學作業的過程中，學生們需要有嚴謹的思維邏輯，對數學問題進行分析，把握問題要點，應用所學，一題一解，或一題多解。立足于此，在應用作業評語的時候，教師要善于給予學生學法指導，使學生在方法的輔助下，理清解題思路，以嚴密的邏輯思維，解決作業中存在的問題，進一步地認知數學，發展數學思維能力，提升數學學習效果。

以“平行四邊形的面積”為例，在組織教學活動之后，為了使學生們扎實地掌握平行四邊形的面積計算公式，我設計了推導平行四邊形面積的作業，要求學生們將推導過程畫出來。聯系已有的知識儲備，大部分學生會使用割補法。但是，有部分學生卻無法聯想到此方法。對此，我在他們的作業后，用簡單的語言，寫上“先葛割補，再推導”。如此評語，為學生們指出了解決數學問題的方向，同時也使學生們掌握了一種探究數學的方法。在如此方法的輔助下，學生們會有針對性地探究數學，自主地推導出平行四邊形的面積計算公式，加深對所學的理解，獲得學習滿足感，進一步地增強數學學習興趣。

三、評語中肯，對癥下藥

作業評語可以看做糾正學生數學問題解決錯誤，改正學生不良學習態度，優化學生數學學習行為的“潤滑劑”。巧妙的作業評語，不再數量的多少，而在是否精、準。直中要害的作業評語，可以實現有的放矢效果，使學生發現學習不足，及時改正，實現數學學習發展，進而獲得數學學習滿足感，提升數學學習效果。對此，我在組織小學數學教學的時候，會利用中肯的評語，對癥下藥。

比如，有的學生盡管在完成數學作業的過程中會出現各種各樣的問題，但是，他們還是存在長處的。所以，我在書寫作業評語的時候，會利用中肯的語言，指出學生的作業不足和優點，使學生準確地認知自我，產生數學學習興趣。具體如“盡管你這次作業中存在問題，但是，你書寫認真，字跡工整，這是值得其他學生學習的。”

總而言之，在實施小學數學教學的過程中，教師可以發揮作業評語的作用，選擇恰當的時機，恰如其分地滲透學法指導，幫助學生發展思維，解決問題，同時，利用中肯的語言，指出學生的作業不足與優點，使學生們通過教師的評語，獲得數學學習滿足感，產生數學學習興趣，在積極學習心理活動傾向的驅動下，提升作業質量。

參考文獻

[1] 吳敏.從判斷走向引領——小學數學作業評語式批改初探[J].華人時刊（校長），2018（11）：53-54.

[2] 姜素平.探究作業批語在小學數學教學中的作用[J].中華少年，2018（31）：32.