如何提高語文課堂教學的實效性

胡文任

摘??要：實效性顧名思義就是事物所產生的實際效果，課堂教學的實效性即教師教學最后所達到的教學成果。學校本就是進行教學活動的主要場所，小學語文教學是教學過程的核心，語文課程更是學生接受教育的必修課，加強小學語文教學的實效性，不但要成為教師進行教學的教育目的，而且要成為學校開展教學活動的教育目的。小學語文教學的實效性促成了教師和學生的雙向發展，是整個教育體系發展的關鍵。

關鍵詞：小學語文;課堂教學;實效性體現

學生和教師是教學活動的主體，提高語文課堂教學的實效性，不但是教師個人的責任更是學生的責任，教師要積極引導學生學習，學生要自覺、主動的配合。教師所講授的知識要符合學生發展規律，要起到真正意義上的教育作用，達到教育目的。提高語文課堂教學的實效性是教育難點，而且教師的個人素養要高，而且教師自身也應當具有豐富的教育經驗。

一、根據小學語文教學特征與小學生的特性開展教育

小學語文具有基礎性、全面性、靈活性等特征。小學生剛開始接觸語文，可能會對語文產生陌生感、好奇心，教師可抓住小學語文的特征和小學生所具有的特性開展相應的語文教學活動。小學語文的內容具有較強的針對性，這就要求小學語文教師教學過程必須具有針對性，由于學生是一個龐大的集體，他們性格特征、年齡各不相同，教師的教學就要根據學生特征開展。小學語文也具有一定的吸引力，教師就要全面發揮該方面的特征，吸引小學生的學習興趣與學習積極性，有目的地實施教學，以此來達到教育目的，讓小學生獲得充分的知識。

例如：教師在帶領小學生學習《朱德的扁擔》的時候，先讓小學生去自主預習，掌握課文的主要內容，明白文章所講的故事是什么，閱讀時重點勾畫不認識或者不確定的字。然后在上課時，教師先請幾位同學在黑板上寫出不認識或者不理解的字，然后先讓其他同學解答，這樣教師能了解學生的學習情況。小學語文教學由此具有了一定的吸引力，緊抓學生注意力，有利于語文課程的學習。

二、創新語文教學的實效性

為了提高小學語文課堂教學的實效性，教師在開展、實施教學活動時，事先要做好充分的準備，小學生天性愛玩，應該讓學生在學中玩玩中學，將一些游戲與教學活動相結合，培養學生的學習興趣。除此之外，教師也要教會學生良好的學習習慣，比如學完一課時時，要及時提醒學生去鞏固復習，然后在課堂上對學生進行課程的考察，最后，教師要做出最終的評價。教師還可以督促小學生加強課外閱讀，通過閱讀來提高學生的文學素養，積累文學常識，擴展學生的視野和眼界，教師還可以開展閱讀課，將學習任務布置于學生，可以讓學生寫讀書筆記、讀書感悟等的形式。

例如：在學習《父親、樹林和鳥》時，教師可將任務拼音卡片?分發下去，讓小學生在教師的協同下，共同開展拼音組合活動，以小組為單位，給予小學生充足的時間和材料去準備小組內拼音牌，然后在課堂上進行話劇表演，讓學生們找到隊友組成老師要求的字音，哪一組表演的又快又準，哪組就獲勝。

三、提高教師自身素養

一個教師想要讓自己課堂上的效率高，質量高，教師自身首先要做到更好，及時充實自己，利己的同時也利于學生的全面發展，以此來提高語文課堂的教學實效性。

1、掌握與小學語文課程相關知識

教師是教育的引領者、指導者。每一位教師在進行教育實踐的時候，都會接受正式的學習和培訓，這是為了保障教育的長遠發展，促進教育目的實現，促成教育的實效性。小學語文是學習的基礎，雖然學習的內容通俗易懂、聯系實際，但也是最重要的知識，如果不能夠將這些知識牢牢的掌握，不僅會影響初中階段的學習，嚴重者更會影響到整個學習生涯的語文學習。所以這就對小學教師有了更高的要求，語文教師不但要學會良好的教學方式，還要加強自身的語文文化素養。

2、通過閱讀，提升自我

教師是教育者，也是學習者，教師教學生去學習是兩者相互學習的過程，無論是教師還是學生都要時刻樹立終生學習的理念。閱讀是一門藝術，讀書使人獲取知識的同時讓人的靈魂受到滋養，作為一名語文教師，更應該意識到閱讀的關鍵性，小學生的思想意識還未成熟，需要教師正確的指導。教師提升自我的方式有很多，但是最直接、最有效的的提升方式就是去閱讀，只有教師掌握了足夠的閱讀量，才更有利于語文教學的發展，更有利于語文教學實效性的提高。

四、提高小學語文課堂教學實效性的措施

隨著社會的快速發展，各種教育技術日新月異，對于小學語文課堂教學也提出了更高的要求。

1.激發學生興趣。

讓興趣成為學生學習的導師，要想實現小學語文課堂教學實效性的提高，教師就應該合理的激發學生學習語文的興趣，使學生的快樂建立在學習上，使其更快的接受知識、掌握知識。

例如：學習《霧在哪里》這篇課文時，教師要積極引導學生對“散”這個多音字進行探究，找出“松散”和“散落”以及“零散”的輕重發音原因，激發學生自覺思考問題，認真探索，體會其中的樂趣，。

2.加強師生之間的互動。

交流是通向心靈的橋梁，離開交流人與人之間就會產生溝通障礙，教師的教學活動就更離不開交流互動了。在小學生的學習過程中，最需要教師的教導，如果想要提高小學語文課堂教學的實效性，小學語文教師就要利用好課堂時間，充分與學生交流互動，為每一位小學生解疑答惑，實現師生的共同進步。

五、結語

教師要想提高語文課堂教學的實效性，就必須進行不斷的探索，不斷的實踐，積累更多的經驗，在了解小學生的基礎上開展相應的教學活動，只有真正的提高了課堂的實效性，教育才會變得有意義。

參考文獻

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