小學數學教學中如何培養推理能力探究

劉麗玲

摘??要：在小學數學的授課過程中，教師要學會針對小學生在這個年齡好奇心旺盛的特點，將課程內容做適當的調整，通過相應的情景設置，去激發小學生勇于探究的心理，引導學生多摸索，多提問，對萬事萬物時刻保持一個好奇心。教師也應在教學過程中做適當的引導，使學生擁有推理探究的能力和想法，付諸行動并將其實現。

關鍵詞：小學數學;教學;推理能力

引言

在課堂上，學生應當作為課堂的主人而不是參與者，教師要做的就是拋出話題，然后引導學生。讓學生無論是自主學習，還是合作探究，都可以逐步推理將問題解答，將知識掌握并了解透徹。并且要讓學生在學習的過程中學會自己發現問題，勇于探索和提問。

一、設置情景，激發學生的推理探究興趣

小學生年齡偏小，正處在一個多動且對世界充滿好奇的年紀，對任何事物都有新鮮感和興趣，如果教師會利用學生這一特點進行教學，教學效果可能會達到事半功倍的效果[1]。在授課過程中，授課教師可以通過任何途徑來設置相應的情景，使學習知識的過程不再那么索然無味，而是變得妙趣橫生，使整個課堂充滿趣味性。讓學生產生對于知識好奇和推理探究的心理，即它為什么會得到這個結果，如果換個結合方式還會是這個結果嗎，讓學生在課堂中逐漸體會到數學的魅力，進而愛上學習數學，并且帶動其他人學習數學的興趣。

學習數學，一般情況下要求學生擁有較強的邏輯性，想要在學習的過程中提高自己學習數學的水平，避免不了要做大量的習題，除了課本或練習資料上給出的習題，教師也可以嘗試將生活中的小事轉化為數學，鼓勵學生推理這樣的問題還會出現在哪里，讓學生在推理之后將自己的推理方法加以總結，進行知識應用的一隅三反，以此來提高學生解題方法的多樣性，同時還可以對所學的知識點加以鞏固，幫助學生更好的掌握，在日常玩耍和生活的過程中，可以發現處處是數學。

二、及時鼓勵，讓學生萌發推理探究的意識

在平時的教學過程中，不止數學老師，應該是所有老師都要意識到，只有給予學生充分的尊重，將其視為和自己一樣擁有獨立人格且自主的人，這樣學生才會因為和老師親善，去信任老師[2]。在課堂上。老師要學會及時發現學生的優點并及時鼓勵，學會欣賞學生在課堂上對知識探索的過程中發出的那些稚氣的言語和行為，并挑出正確的點和對學生及時探索的行為給予勉勵和敦促。讓學生的思想和靈魂在無拘無束的狀態下成長，不用擔心做錯事說錯話而得到訓斥，讓他們在學習的過程中更樂于主動探究，主動向老師詢問為什么，長此以往，學生就會在學習中形成自主探究的行為意識。例如在學習長方體和正方體這一章節內容時，鼓勵孩子勇于探究，去發現自己生活中的長方體和正方體，讓學生自己發現這二者之間的差別。

三、放手去做，培養學生的實操能力

學生獲取知識的路徑過程，除了聽從老師的講解，很大一部分也來源于學生自己動手操作，在實操的過程中去發現問題并可解決問題，而學生在課堂上自己動手操作的過程，又會讓整個課堂處于一種熱烈討論的氛圍之中，這樣不僅讓學生擁有實操能力，而且也鼓勵學生進行自主探究的思想和行為。老師在這個過程中，要對學生做及時的引導和講解。例如在學習圖形的運動這一節課時，可以讓學生將自己身邊的物品進行位移，并用數學語言來描述這個物體的位移過程。通過實際操作，調動學生多個感官相互配合，不僅能夠加深記憶力，而且能讓學生在這其中體會到學習數學的樂趣，培養學生實操能力，讓學生擁有充分探索和發揮的空間。

四、指導學法，幫助學生擁有推理能力

作為一名數學授課教師，要做的不僅是教會他們知識，更要將學習的時間和想象空間交還給學生，配合學生一起在學習的過程中主動探究，讓他們在自由的天地下，敢提問，敢反駁，敢疑惑，敢接受。學會將物體之間進行比較，將自己與他人之間進行比較，善于發現問題，分析問題并解決問題，對這個世界充滿好奇。

與此同時，授課教師不僅要傳授知識結果，更要學會帶領學生去探索知識形成的過程，是通過何種方式，經歷何種探究與試錯才得出這個通用結論。讓學生自己擁有發現規律的能力，逐步推理知識形成的過程，掌握數學學習的途徑和方法，通過日積月累，形成一套專屬學生的知識探究體系。將課堂從以老師為主導變成以學生為主導，讓課堂不再那么沉默死板，而是變成各抒己見，相互欣賞的學習殿堂，讓學生在這一方天地里，逐漸擁有推理探究能力。

五、結束語

在學生的學習過程中，老師所扮演的只是一個引導者，真正讓學生能夠提高學習能力的，還是學生自己。這就體現了讓學生擁有推理探究能力在學習過程中是多么的重要。老師在學生的成長過程中和在自己的教育生涯里，通過改變課堂教學模式，鼓勵學生動手實操來逐步培養學生擁有推理探究能力，對于學生未來的學習過程和成長過程的影響都是十分深遠的，學生的性格和看待萬事萬物的方式也會在學習的過程中有所改變。

參考文獻

[1] 張昌利.如何在小學數學教學中培養學生的推理能力[J].數學大世界（中旬），2018（7）.

[2] 陳潔.小學數學教學中如何培養學生的邏輯推理能力[J].新課程·上旬，2018（34）：235-235.