優(yōu)化小學數學課堂教學的幾點嘗試

余宗瓊

摘??要：課堂教學的優(yōu)化和提升，是廣大教師一直以來都在不懈努力的價值追求，因為課堂教學的有效與否直接關系到學生的學習效果和各方面能力的發(fā)展提升。所以，優(yōu)化小學數學課堂教學勢在必行。基于此，本文將結合教學實踐經驗，并從實施精講多練策略、組織課堂討論活動、革新課堂評價環(huán)節(jié)三個維度出發(fā)，系統(tǒng)地分析優(yōu)化小學數學課堂教學的基本方法和科學策略。

關鍵詞：優(yōu)化;小學數學;課堂教學

受傳統(tǒng)觀念和思想的長期影響，小學數學教師多關注學生學習成績的提升，從而期望通過運用灌輸式的方法和策略來快速地完成教學任務，結果反而造成了學生興趣的喪失和整個數學課堂教學實效的的下降。對于這種現狀，小學數學教師需要從根本上來轉變和創(chuàng)新教學觀念，提高對課堂教學的關注與重視，并主動地去探索創(chuàng)新、有效的教學方法，以提升課堂教學的實效，達到既定的教學目標。

一、實施精講多練策略，鞏固學生基礎知識

在傳統(tǒng)的教學模式下，小學數學教師通常過于注重知識的灌輸，卻對學生的實踐練習有所忽略，從而導致學生無法及時地理解、鞏固和記憶知識內容。對于此，小學數學教師必須要注重精講多練，合理安排課堂教學結構，適當減少知識講解的時間，將大量的課堂時間、空間交還給學生，使學生能夠擁有絕對的自主權，讓學生可以運用所學的知識去解決問題、完成練習，讓學生能夠真正開動腦筋、實現學以致用，更好地鞏固、吸收和消化所學知識，鍛煉學生自學能力和解決問題的能力。

例如，在教授《小數乘法》時，本節(jié)課程的內容一直以來是學生們的“重災區(qū)”，學生們在計算過程中很容易出錯，實際上，導致學生們出現問題的原因是對小數計算基礎的不牢固，所以，筆者實施了精講多練策略。上課后，筆者針對學生們容易出問題的地方進行詳細的講解，完善學生們的問題，隨后，筆者再給予學生們獨立解題的空間，讓學生們有更多機會消化、吸收知識的時間，待學生們得出答案后，筆者再讓學生們展示自己的解題過程，通過這個環(huán)節(jié)，筆者可以了解到學生們的學習情況。這樣，筆者通過實施精講多練策略，鞏固了學生的基礎知識。

二、組織課堂討論活動，活躍課堂學習氛圍

課堂氛圍通常可以直接影響到學生的學習情緒和心理，討論活動的組織和開展能夠直接活躍課堂的氛圍，激發(fā)學生的能動性，提高學生的參與程度和范圍。所以，小學數學教師需要積極推進課堂討論活動的開展和進行。首先，教師應把握學生的整體學習情況，并合理地利用分組標準來改變學生的關系，讓學生們處于組內合作、組間競爭的狀態(tài)之中;其次，教師要設置討論的內容來作為驅動，促使學生可以主動地參與到討論活動中，讓數學課堂不再枯燥、沉悶，更加地生動、活潑，從而讓學生實現有效的發(fā)展。

例如，在教授《分數的意義和性質》時，本節(jié)課程的內容主要以分數基礎知識展開的教學，是為接下來的教學奠定基礎的內容，根據這一特點，筆者開展了小組合作教學活動。首先，筆者利用課前準備時間將學生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后課程正式開始，在課程中，筆者向學生們介紹了分數的意義和性質，同時設置一些具體的探究任務，讓學生們以小組為單位進行討論，深入分析分數的意義和性質。這樣，筆者通過組織課堂討論活動，活躍了課堂學習氛圍。

三、革新課堂評價環(huán)節(jié)，點燃學生學習熱情

評價是教學過程的重要環(huán)節(jié)和激勵學生的重要助推器，可以點燃學生的熱情、促進學生的不斷發(fā)展和成長。對此，小學數學教師應該以學生的綜合素質提升和全面發(fā)展為評價的目標與核心，在關心學生學習結果的同時也更加學習過程和表現，肯定學生的閃光點并適當指出學生存在的不足，向學生提出改進方法，實現教學評價的過程性、動態(tài)性。此外，教師也應當運用分層考試、綜合素質評價、考核量化等方法，實現定性與定量評價結合、智力因素與非智力因素結合的多樣化評價，對學生起到充分的激勵作用，切實的促進學生的發(fā)展。

例如，在教授《因數和倍數》時，據筆者調查發(fā)現，很多教師在教學中都忽視了課堂評價的環(huán)節(jié)，實際上，課堂評價環(huán)節(jié)對學生們的學習、成長有著很大的幫助。根據這一特點，筆者制定了課堂評價環(huán)節(jié)，如，筆者通過學生們課上表現對學生們打分，通過這個階段的分數讓學生們保持長久的學習態(tài)度，然后，筆者再根據學生們對知識的掌握情況進行打分，以此鼓舞學生們的學習熱情。這樣，筆者通過革新課堂評價環(huán)節(jié)，點燃了學生的學習熱情。

總而言之，課堂教學的優(yōu)化和提升是新課程改革的要求，同時也是直接促進學生知識、情感與能力發(fā)展提升的重要途徑。所以，小學數學教師需要時刻做到與時俱進，樹立科學的觀念和先進的思想，把握教育教學發(fā)展的趨勢和要求，以現實學情為出發(fā)點來推進實施精講多練策略、組織課堂討論活動、革新課堂評價環(huán)節(jié)等途徑的實施，優(yōu)化學生的學習過程，最終真正提升小學數學課堂教學的實效性。

參考文獻

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