淺談高職學(xué)前教育舞蹈課程開展的重要性

朱昭洲

摘??要：眾所周知，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)中所開展的舞蹈課程是區(qū)別于其他各大院校中的舞蹈課程的，學(xué)生們并不比通過學(xué)習(xí)舞蹈往舞蹈演員或是編舞方向發(fā)展，而應(yīng)當(dāng)將學(xué)習(xí)舞蹈課程當(dāng)做自身專業(yè)知識的一方面。學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程開展，是十分必要的，課程的內(nèi)容范圍廣泛，需要學(xué)生們不斷掌握一些較為規(guī)范的練習(xí)方式，在學(xué)習(xí)過程中積累舞蹈素材，從而達(dá)到能夠科學(xué)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行舞蹈活動，保障幼兒安全的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高職教育;學(xué)前教育;舞蹈教學(xué);舞蹈課程

高職院校中的學(xué)前教育專業(yè)給社會輸送了大批幼師人才，而在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，所開展的課程包括了幼兒心理教育、學(xué)前教育、聲樂教育、舞蹈教育等多方面的內(nèi)容，這無疑要求這學(xué)生們進(jìn)行全面發(fā)展，不斷培養(yǎng)和提升自身的綜合素養(yǎng)和知識水平。其中，舞蹈課程的開展是學(xué)前教育專業(yè)的必修課，對于學(xué)生而言，不僅需要花費(fèi)大量的時間進(jìn)行練習(xí)，還要明確舞蹈課程開展的重要性，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用舞蹈理論知識進(jìn)行更為深入和有效的實踐學(xué)習(xí)。

一、高職院校學(xué)前教育舞蹈課程開展的重要性

在高職院校學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)舞蹈課程，在很多人眼中是非常的沒有必要甚至很浪費(fèi)實踐，但實際上，學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容結(jié)合了中國古典舞、民族民間舞、幼兒舞蹈等多種形式，是藝術(shù)教育的重要部分，也是一個幼兒教師必需具備的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)。通過學(xué)前教育舞蹈課程的開展，學(xué)生們的舞蹈表現(xiàn)力和創(chuàng)造力得以展現(xiàn)，通過創(chuàng)編舞蹈、集體排練等形式，學(xué)生們能夠更加深刻的了解其中可能出現(xiàn)的問題和現(xiàn)狀，這樣一來，學(xué)生的合作意識和集體感會得到進(jìn)一步加強(qiáng)。對舞蹈的教學(xué)，能夠讓學(xué)生在未來步入幼兒園與幼兒們進(jìn)行交流和教育時，幫助幼兒們更加清晰的認(rèn)識世界，接觸藝術(shù)，不管是日常的教學(xué)還是一些有趣的教育活動，都離不開舞蹈的影子，幼兒們需要通過一些簡單的舞蹈的學(xué)習(xí)，開展早操活動、戶外活動等。因此，在高職院校學(xué)前教育專業(yè)中開展舞蹈課程是十分必要的。

另一方面，開展舞蹈課堂，是為社會培養(yǎng)學(xué)前教育人才的基礎(chǔ)要求。舞蹈是一種能夠帶給人形體美的教育，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中，通過早期的芭蕾舞訓(xùn)練以及中國古典舞的學(xué)習(xí)，自身的形象和氣質(zhì)都能夠得到一定程度的改善，對舞蹈動作的練習(xí)，還能夠糾正一些學(xué)生彎腰、駝背的不良習(xí)慣，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中逐漸變得身姿挺拔、儀態(tài)優(yōu)美、氣質(zhì)優(yōu)雅，這對于他們在未來投身教育事業(yè)有著很大的幫助和影響。其次，對民族民間舞的教學(xué)能夠讓學(xué)生們更大程度的開發(fā)自身，促進(jìn)四肢協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生們能夠更加靈活的運(yùn)用自身的四肢開展教學(xué)。同時，民族民間舞中所具備的內(nèi)涵和特色，有著不同的趣味性，增長學(xué)生們的見識，提高文化內(nèi)涵。

舞蹈教學(xué)對學(xué)生的記憶力、創(chuàng)造力、想象力以及團(tuán)隊協(xié)作能力都有著極為重要的開發(fā)和促進(jìn)作用。通過有限的舞蹈課堂教學(xué)，學(xué)生們需要不斷的記憶不同風(fēng)格的舞蹈動作，并且領(lǐng)悟舞蹈內(nèi)涵，理解舞蹈風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。對于很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，上舞蹈課，有時候就意味著他們一整節(jié)課都需要讓自己的大腦飛速旋轉(zhuǎn)，不僅需要記住動作要領(lǐng)，還要進(jìn)行區(qū)別不同種類的舞蹈，認(rèn)識不同的舞蹈元素，開發(fā)自身的思維方式。在編舞過程中，學(xué)生們需要借助團(tuán)隊的力量，共同出謀劃策，激發(fā)自身的想象力，對舞蹈進(jìn)行創(chuàng)造和改編，這也給了學(xué)生們很多交流合作的機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生們的合作意識形成，提高學(xué)生們的溝通能力。

舞蹈課程的開展，能夠幫助學(xué)生在未來的教育教學(xué)過程中更加的輕松。幼兒本身具有很強(qiáng)烈的肢體表達(dá)欲望，如果能夠進(jìn)行有效的引導(dǎo)和幫助，不僅能夠讓他們得到發(fā)展平臺，還能夠促進(jìn)幼兒的身心健康成長。學(xué)生們在舞蹈課上所學(xué)到的東西，往往是各大幼兒園在招聘幼兒教師時，必然需要進(jìn)行考核的內(nèi)容，豐富的肢體活動和舞蹈韻律，能夠豐滿學(xué)生們的個人形象，讓學(xué)生們在之后的教學(xué)過程中，顯得更加游刃有余，在面對一些故事表演、戶外交流、實踐活動時，能夠?qū)⑽璧钢R運(yùn)用其中，讓幼兒教學(xué)課程更加的生動有趣。

二、高職院校學(xué)前教育舞蹈課程開展不良現(xiàn)狀

舞蹈課程開展目的模糊

在我國高職院校學(xué)前教育專業(yè)中開展舞蹈課程，很多時候變成了一個模式，迄今為止仍舊沒有一個明確規(guī)范的教學(xué)大綱，來規(guī)范舞蹈課程開展的方向，以及對人才的培養(yǎng)目標(biāo)，課程開展的意義和目的，這使得很多學(xué)校在開展舞蹈課的時候，并不太用心，課程的設(shè)置，舞蹈內(nèi)容的教學(xué)都有其不可理喻的地方，學(xué)生們對于舞蹈課的開展和學(xué)習(xí)目的也沒有十分清晰的認(rèn)知，導(dǎo)致高職院校學(xué)前教育舞蹈課程的開展并未發(fā)揮其最大效果。

舞蹈課時有限缺乏規(guī)劃

很多高職院校學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈課程課時非常有限，教學(xué)的內(nèi)容也不夠科學(xué)，舞蹈課程占據(jù)了學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)中極小的一個比例，可能一周只有1-2個課時，而教學(xué)內(nèi)容又缺乏一定的規(guī)劃，使得很多時候舞蹈課都顯得非常緊湊，內(nèi)容繁多，留給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和實踐的時間太過有限，大部分的教學(xué)實踐都用來講解知識，對一些舞蹈理論進(jìn)行教授，學(xué)生們所學(xué)到的舞蹈知識較為籠統(tǒng)，實際操作不夠精細(xì)。

學(xué)生舞蹈基礎(chǔ)良莠不齊

很多選擇高職院校進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)前教育學(xué)生，在此之前并沒有太多的舞蹈基礎(chǔ)，加上每個人的身體素質(zhì)和領(lǐng)悟能力都不一樣，這就導(dǎo)致了在高職院校學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程開展中，有些學(xué)生會覺得跳舞非常難，如果沒有相應(yīng)的指導(dǎo)和有效的鼓勵，那么在反復(fù)練習(xí)某一個動作或者講解某一知識點時，學(xué)生們很容易產(chǎn)生懈怠、厭煩等不良情緒。舞蹈基礎(chǔ)的匱乏也帶來了更高的教學(xué)難度，使得舞蹈教學(xué)變得更加難以開展甚至不受學(xué)生歡迎。

綜上所述，想要更好的培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的舞蹈能力，讓學(xué)生們更為積極陽光的面對專業(yè)所帶來的課程和教學(xué)內(nèi)容并非易事，舞蹈課程作為學(xué)前教育專業(yè)的必修課，有著極為重要的地位和占比，教師在開展教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生思想道德的培養(yǎng)和崗位責(zé)任的樹立，對舞蹈教學(xué)重要性的客觀認(rèn)知，從而改善舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)

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