數學核心素養理念下的初中數學課堂教學分析

王呂

摘??要：隨著我國教育的改革進步，在初中數學教學中融入了核心素養的理念，核心素養理念的提出不僅符合新課改下的素質教育需求，同時為學生中學數學學習奠定基礎。目前，培養初中生的數學核心素養是當前初中數學教學的重要目標，因此，初中數學教師要根據教育改革的形勢，完善核心素養理念，促進初中數學教學發展，構建高效的初中數學課堂。

關鍵詞：核心素養理念;初中數學;教學分析

核心素養的教學理念，符合當下新課程改革潮流下素質教育的要求，這要求初中數學教師轉變傳統固化的教學模式，在初中數學課堂教學中重視學生的主體作用，激發學生的自主學習能力，拓展學生數學思維，促進學生核心素養的養成從而提高綜合數學能力。本文就初中數學教學過程中，教師如何建設高效課堂培養學生數學素養展開論述。

一、在初中數學課堂實施核心素養理念的必要性

（一）利于初中數學教學改革

近些年來，隨著新課程改革的推進，培養學生核心素養受到了高度重視，但是核心素養理念要想取得進步需要多方努力。推動基礎教育的改革是目前國家課程改革的大環境下首要的目標和方向，在初中數學教學過程中，重視培養學生核心素養的養成，完善教學模式，才能幫助初中生提升數學能力，推動數學教學改革【1】。

（二）促進學生發展進步

隨著社會的經濟發展和進步，科學技術也在飛速發展。社會對高素質人才需求量越來越高，新時代需要的是要全面發展，綜合素質高的人才。教師在教學過程中，不僅要重視學生的考試成績，更要重視學生的綜合能力以及專業知識技能的培養，這是學生今后面臨社會競爭過程中強有力的資本。初中生是提升能力的關鍵時期，如果忽視了學生能力和技能的養成，會造成學生只能應試考試取得成績，卻缺少實操能力，面臨社會時無法展現價值。因此，在推崇素質教育的今天，初中數學教師要重視培養學生核心素養，重視培養學生綜合數學能力以及專業技能，能夠有效推動學生進步和發展。

二、數學核心素養理念下的初中數學課堂教學方法

（一）聯系生活實際，巧設問題

在初中教學過程中，數學是一門基礎學科，目的是培養學生數學思維，提高學生數學能力，對培養學生核心素養發揮著重要作用。數學在生活中處處可見，初中數學教師要改變傳統的單一教學模式，擺脫傳統應試教育的束縛，挖掘生活中的數學素材，與數學課堂相結合。數學核心素養的要求學生要建立數學思維，不要被教材的公式和知識束縛，提升數學能力。基于核心素養的背景下，教師可以結合生活實際對提出的數學問題精心設計，為學生創建生活場景，幫助學生理解問題、分析問題，培養學生解決數學問題的能力。例如，在學習“圖形的認識”一課時，教師可以利用生活道具讓學生了解數學知識融于生活，無處不在，在講解完基礎知識之后，向學生提出貼近生活的問題，如，在生活中，由于人們不同的需求，會用到哪些圖形呢？為什么在公交車上，雙腳之間保持一定距離會站的更穩呢？讓學生自主思考，可以讓學生通過畫圖的方式設計一篇由圖形構成的生活場景圖，讓學生了解到不同圖形的特點，以及在生活中的應用。教師也可以用PPT以動畫、視頻或圖片的方式向學生展示生活中的圖形，拓展學生的思維，讓學生意識到數學問題在生活中的應用，從而提升學生的數學素養。

（二）加強對學生的個性化教學

每個學生都是獨立的個體，發展水平也有所不同，核心素養下要求教師根據學生的不同特點，因材施教，針對學生認知水平的差異分層教學。在初中數學教學中，針對學習進步比較緩慢的學生，重視基礎知識的養成，牢記基礎的數學公式，從基本定理開始練習，幫助學生建立學習的基本信心;對于學習能力強，認知水平高的同學，重視引導其自主學習，重視數學綜合能力的提升，可以練習一些高難度的數學題，進行水平提高【2】。

（三）通過實驗，培養學生數學能力

核心素養的目標是培養學生數學能力和數學思維的建設，不光是為了應試成績。教師可以在數學課堂上通過數學實驗的方式，讓學生調動所學的數學知識和技能來完成數學實驗，從而培養學生形成數學思維。教師設計的數學實驗要聯系生活實際，例如，在學習“矩形的內角和”時，教師可以準備矩形道具，讓學生動手測量矩形的內角和，學生很容易得出答案是360度，再通過測量不同形狀大小的矩形得出結論都是相同的。以此類推可以引導學生求出多邊形、N邊形的內角和方法。學生在動手實踐的過程中能夠獨立思考問題，增加課堂參與感，有利于形成數學思維，提高數學能力。

三、總結

數學是一門基礎學科，初中數學也是提升能力的重要時期，在教育迅速發展的今天，數學教師要根據社會形式的變化轉變教學模式，重視數學核心素養的重要性，采用多樣化的教學模式幫助學生建立數學邏輯，培養數學思維，從而提高學生的數學素養。要想取得進步，需要日積月累的過程和教育理念的改變，在注重實踐和能力提升的數學課堂，學生能夠有效構建知識體系，成為新時代的人才。

參考文獻

[1] 林學兵.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019年教育信息化與教育技術創新學術論壇年會論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：640-644.

[2] 陳學祥.核心素養視角下初中數學有效課堂的構建策略[J].數學學習與研究，2019（19）：118.