發現生活中的化學

郭敏

摘??要：化學是一門科學學科，不僅存在于教材中，與我們的生活息息相關。初中化學根據新課程改革的要求，基于生活化理念展開教學，能夠培養學生學習化學的興趣，結合日常生活掌握學習化學的技巧，在這過程中，不僅學會了基礎的化學知識，同時能夠對生活中的化學問題進行分析和理解。初中化學教師在教學過程中，要重視結合與化學課程有關的生活問題來引出教學內容，具體分析生活化學問題，從而培養學生的科學實踐能力。

關鍵詞：生活化教學;初中化學;教學實踐

初中的化學課程是學生學習化學的啟蒙課程，由于學生剛剛接觸化學，教師在教學過程中要重視培養學生學習化學的興趣，建立化學思維。教師可以采用多樣性的教學模式，聯系實際生活教學，讓學生體會到化學就在我們身邊，融入生活的化學課堂趣味性強，可以激發學生的學習興趣，增強對化學知識的運用能力從而發揮主觀能動性，自主學習，從而提高科學實踐能力。

一、初中化學課堂生活化教學的意義

（一）增強學生對生活的觀察能力

將日常生活與化學教學相結合，能夠有效提高學生對生活的觀察能力。傳統的初中化學課堂模式比較固化“填鴨式”教學讓學生感覺化學課堂無趣，同時忽略了學生在課堂上的主體作用。因此，教師可以結合生活問題引入化學課堂，經化學教學生活化，增加化學課堂的趣味性。例如，在學習“飽和溶液和不飽和溶液”一課時，教師可以為學生準備一次貼近生活的實驗。實驗的材料準備有：酒精燈、試管、試管夾、玻璃棒、蒸餾水和食鹽。首先進行冷、熱水溶解實驗，將一定量食用鹽放入試管中用玻璃棒攪拌，伴隨著攪拌一直添加食鹽;同時另一組同學用邊攪拌邊加熱的方法進行溶解。經過實驗同學們可以的出結論，食鹽在熱水中溶解的多，冷水中溶解的少，并且在溶解過程中，不是可以無限溶解食鹽的。將生活融入化學課堂可以有效提高學生對生活細節的關注度，同時可以通過生活讓學生更好的理解化學知識以及對生活的意義。豐富有趣的課堂改變了傳統課堂的枯燥感，激發了學生的學習興趣【1】。

（二）培養學生自主思考的能力

化學是一門科學學科，學生在學習理論基礎知識的同時，要重視化學能力的養成以及自主思考的能力。對于實際生活中的現象用化學知識內容解釋，化學反應需要具備的條件以及產生的化學物質等，都可以用化學知識和思維來解釋。生活中蘊含的化學知識更容易被體現，促使學生思考問題，從而形成化學思維。融入生活的化學課堂能夠增強學生的參與感，激發學生的自主學習能力，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力【2】。

二、初中化學生活化教學實踐方法

（一）利用化學知識解決生活問題

初中化學是學生學習化學的啟蒙時期，授課內容比較基礎，趣味性強，培養學生化學意識和學習興趣是教育重點。教師可以結合生活內容來進行化學知識講解，通過用化學知識來解決生活中的問題來激發學生的學習興趣。例如，在學習氧化物相關知識時，教師可以向學生提問：食堂的鐵鍋生了鐵銹，生成鐵銹的原因是什么呢？用什么樣的化學方法可以解決呢？通過提出問題引導學生思考，從而引出金屬在空氣中潮濕的情況下會氧化，經過氧化發生化學變化生成了新物質。避免生成氧化的自然條件，鐵鍋便不會生銹。通過生活問題的提出，引導學生發現問題，思考問題從而解決問題，形成了完整的化學思維。通過結合生活的教學方法，增加學生對生活事物的觀察度，利于化學課程的學習。

（二）化學課堂融入生活物質

要想有效開展生活化化學課堂，教師要結合生活，利用學生生活可見的物質融入化學教學。例如，教師可以利用生活物質引出化學問題，如，自熱火鍋的原理是什么？鐵釘為什么會生銹？煙花為什么有五彩斑斕的顏色？問題中提到的物質都是學生在生活中可接觸的，向學生提問會激發學生觀察和思考和觀察身邊事物的興趣。在學生建立興趣的同時，教師可以通過生活中的案例讓學生了解化學在生活中的應用。在學生了解了基礎的化學原理，教師要引導學生發表自己的想法，表達自己的觀點，利于教師發現學的問題，從而查缺補漏。在教學過程中，教師要重視課堂的趣味性，活躍、愉快的課堂氣氛能夠提高課堂教學效率。

（三）增加學生動手實踐的機會

化學是一門科學學科，需要較強的邏輯思維，因此需要一些實驗演示來證明化學真理。例如，油水不相溶實驗，可以將油脂用滴管滴入水杯，讓學生觀察，油滴是漂浮在水面上的，震蕩幾下靜止之后依然浮于水面;而食鹽是溶于水的，經過攪拌食鹽顆粒不見了。通過動手操作實驗，學生對化學原理更容易理解，也更有興趣探索化學真理，教師要給學生提供更多的動手機會，讓學生親身之間，更好的理解理論知識，同時可以運用知識。

三、總結

初中化學教學是培養學生興趣的好時期，興趣是學生最好的老師，因此初中數學教師要重視學生興趣的培養，將化學課堂生活化，對提高化學課堂效率有積極作用，同時能夠將化學原理更好的展現給學生，讓學生發現生活處處是化學，為深層次的知識學習奠定基礎。

參考文獻

[1] 張杰.生活化教學與初中化學教學的整合[J].當代教研論叢，2019（11）：88.

[2] 許傳華.關于新課程初中化學課堂有效教學的研究[C].中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會.2019教育信息化與教育技術創新學術研討會（貴陽會場）論文集.中國智慧工程研究會智能學習與創新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：151-153.