初中數學教學中邏輯思維能力的培養分析

馬靜

摘 要：新課改在不斷地推進，初中的數學知識授學中，老師要對養成學生的思維能力方面的關注，不能只關心學生的成績狀況。所以為了更好的實現這一目的，初中數學的授課老師要對數學的授課方式進行創新 建立一個新型的課堂授課方式，要特別關注學生思維能力的培養，從而提高全體學生的條理性，還可以使教學得到提升。下面主要是根據教學中的問題繼續研究探索。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;邏輯思維能力;培養分析

引言

新課改的深化進行使應試教學思想慢慢消失，目前的教學思想主要以培養學生的綜合素質為目標，讓學生成為學習的主人。所以在初中的數學授課中要從學生的角度看待問題，以培育學生的邏輯思維能力作為目標，對授課方式進行調整。

1 提升學生思維邏輯的教學策略分析

1.1構建數學情境 培養學生的幾何思維

數學是比較抽象的，將幾何直觀化會使其變得簡單一些，將復雜的數學知識和易懂的圖形結合對數學的學習是有效的。所以在教學中將數形結合可以將復雜的問題簡單化。幾何圖形在數學教學中有著非常重要的地位，要給學生打好基礎。比如說在學習軸對稱的時候，只通過課本上知識的講述并不能很好的使學生理解，這時老師就可以利用多媒體進行演示，將一個對稱的物體進行折疊，通過多媒體有趣的演示，學生可以很快的掌握到軸對稱的技巧，學生還可以在生活中找到一些軸對稱的物體進行觀察，通過這種方式，學生就會更快的學習數學知識。

1.2組織小組討論，培養學生的探究思維

老師在課堂上進行授課的時候，應該讓學生通過自主學習，從而培養學生的探究思想。所以老師要根據實際的授課內容和學生的接受能力程度，進行小組分配，從而提高學習效率。要將學生按照愛好、學習情況和主觀意識進行分組，然后根據實際的授課內容提出一些具有探究性的數學難題，小學生舉行探索、相互交流、相互學習，從而達到提高邏輯思維能力的目的。比如說在學習全等三角形的時候，老師要積極引領學生，按照自己對三角形類型的了解，然后根據判斷全等三角形的條件，進行自主分析和小組討論，總結出相應的規律，學習自己探究相關知識。

1.3設計思維導圖

課程導入是數學學科老師順利進行教學任務的重要步驟，老師在導入教學時可以應用思維導圖，以此來吸引學生的注意力，讓他們知道數學的樂趣。在學習過程中可以與老師互動，發表自己的意見，提出自己不同的見解，可以更好的掌握相關數學知識，為以后的數學學習打下基礎。平時老師講的寫作知識點可能會比較多且雜亂，這時就可以運用思維導圖，將相關的知識點的用思維導圖的方式繪制出來，就加快了學習者的學習效率，在繪制思維導圖的過程中，學習者又重新學習了一下知識點，使之更加牢固。在總結自己寫題出現的問題的時候，也可以用繪制思維導圖的方式可以更好的學習，將錯誤的題目標注出來，更好的去理解和記憶這些知識點，從而提高數學水平。

1.4創新教學評價，培養學生的反思意識

在很多的學校里面，會有不同階段的班級，他們會把學生分為三六九等，比如，有“火箭班”“衛星班”“普通班”，這種按照成績分班的制度在一定程度上對學生的上進心造成了一定的傷害，甚至還會按照成績的好壞分配不同的老師，這時，老師要起到作用，不要根據學生成績的好壞，而不公平對待學生，為了可以更好的評價學生，不能只以成績來評判學生，這樣對學生的成長是不利的。所以老師要公平對待每一個學生，對待學習好的學生要鼓勵他們繼續努力，學習差的學生鼓勵他們也不要氣餒繼續加油，終將會達到理想的成績。

1.5組織實踐活動，培養學生的應用思維

在初中的教學中，老師可以開展數學的相關活動，老師要尊重學生的主體思想，幫助學生引導他們加入到數學活動中去，并且新課改中也有講到，要讓學生在實踐活動中找到解題的方法。也就是說想要更快的解決應用題，就必須要和實際生活相結合，由此來激發學生的學習興趣，幫助他們更好的理解題意。作為老師，不能只講述課本上的知識點和例題，結合實際生活中的例子可以更好的讓同學們理解題目的意思，還可以激發學生們的學習興趣，學生們可以更好地寫出這道題的答案，從中還能學習到答題的技巧。在參與數學活動的時候，學生們會積極主動的參與到其中，還甚至還會思考這類題，從而學習到答題的技巧，在下次遇到這類題的時候學生們就可以更快的解答出答案。

1.6滲透數學思想，培養學生的解題思維

數學思想在數學中是非常重要的 它是提升學生邏輯思維能力的基礎。所以 在授課中老師要注重數學思想的培養，例如數形結合、轉化思想等。要積極引領學生運用數學思想進行解題，以此強化學生的解題思維，提高學生的解題效率。比如在學習幾何這一章節時，老師可以引領學生運用數形結合的思維，繪出相應的圖形，找到解題的方法和思路，從而提高學習效率。

2 提升初中生數學邏輯思維的教學反思

2.1加強師資素質建設

在初中教學中起引領地位的是初中老師，初中老師給學生帶來的影響是非常大的，老師的一言一行都在影響著他們，所以一定要重視培養老師的數學素養。在初中教學中，邏輯思維能力的培育是非常重要的，只有老師的自身的專業水平過硬，才能更好的傳授給學生知識，要提升全體老師的教課水準，優化初中課程的授課環境 從而提高教學的質量。

2.2加強數字化媒體的應用

多媒體的興起迅速得到老師和同學的喜愛，多媒體改變了傳統的教學方式，將課堂設計的生動有趣，老師可以借助多媒體將數學中專業的知識變成學生易于理解的方式傳授給他們，可以提高課堂效率，提高學生的自主學習能力。還可以通過微課向學生展示數學科目的進階過程，讓學生更加了解數學，對數學產生興趣。例如學生在學習圓的相關知識的時候，老師就可以利用微課給同學們展示圓的概念，讓他們更清楚直觀的了解圓的知識，豐富課堂知識。

3 總結

簡而言之，培養學生的邏輯思維能力對提高學生的整體程度有著重要的意義。老師要將此作為目標，展開一系列的相關教學活動，給學生營造一個學習氛圍強的學習環境，讓學生自主思考解決問題，這樣可以更好的提高學生的思維能力，從而可以培養學生的綜合能力。

參考文獻

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